金色

表现了一个什么样的场面。 第二次呢。 第二乐章完成： 本乐章是 D 调，可是属于什么拍呢。 请说说拍号的含义是什么。 仔细聆听，说一说歌曲的速度是怎么 样的。 书上说：“秋高气爽，大地充满着无限 的欢乐，可是欢乐的人们却突然停止了舞蹈和 歌曲”，为什么呢。 第三乐章完成： 本乐章是什么调。 属于什么拍。 请说 说拍号的含义是什么

草地会变颜色： 草地为什么会变颜色。 在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因： 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。 早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。 学生上台讲述蒲公英变色的原因。 你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么。 第二教时 一

要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。 可借助查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；通过查字典和联系上下文理 解字（词）义。 同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。 再读课文，感悟 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗。 展现在你眼前的草地是怎样的。 在草地上你玩些什么。 2．你见过“金色的草地”吗。 （板乢课题）草地是金色的这是怎么回事呢。 我们一起来读下面课文。 草 地 变 色 的

)我 (忍不住 )。 大声 我摔跤了 他的脸上沾满了“雪花” 哈哈大笑 我来演 这些并不 引人注目 的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 引人注目： 引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 “ 我”先发现了什么，又发现了什么。 两次发现 有哪些不同，你 从中受到了什么启示。 对周围的事物要多观察，多思考。 点此播放视频 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地 并 不是金色的，而是 绿色 的。

读。 （生：我知道蒲公英就像我们的手掌，„„） （找句子） （课件：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。 张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。 ） 师： 小朋友们也自由地读一读吧。 （ 学生自由读 ） 师：还有谁也想读读这 两 句。 （ 指名读。 ） 师： 呀，这一组的小朋友听得多认真啊。 来，请你们也来读读，好吗。 （ 部 分读） （教师范读） 师： 是

句子抄了下来 ,你抄了哪些 ?。

斤重，怎么也送不到嘴边。 当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ② 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。 我想

轻松自在 你会读吗。 zh225。 t233。 ng l237。 ng du243。 l249。 sh242。 u 阅读提示：。 些事。 间的关系发生 哪些变化。

救小狐狸都做了哪些事。 正太郎是怎样做的 ， 狐狸和正太郎之 间发生了哪些变化 ， 为什么会有这些 变化。 说说你读了课文后的感受。 对 话 狐狸爸爸 狐狸妈

、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化。 • 课文为什么以“金色的脚印”为题。 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么。 • 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。 它们和“我”的关系发生了怎样的变化。 • （ 1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于 同情 ，“我”想为小狐狸 解开铁链。 • （