金色

地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。 我越发感受到狐狸是有情有义的动物。 （ 4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 （教师相机完成板书） 快速浏览课文，动笔画出文中最让你感动的语句。 用心体会，感情朗读，展示给大家。 找出文中的中心句

B、 5 名学生读后，其余学生评论。 （意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。 ） 三、二读读懂。 再读课文，整体感知。 自由读课文，标画出自然段，思考每个自然段各讲了什么内容 给课文分段，并说出相关内容。 全班交流讨论。 师引导生汇报结果。 可分两大段： 第一段：（ 2自然段） ：每当蒲公英开放时，草地就变成金黄色了。 我们常揪掉它来寻开心。 第二段：（ 3至

花瓣 被包住，草 地就变成绿色的了。 蒲 公 英 一本正经 引人注目 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊： “ 谢廖沙。 ” 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 形容态度很庄重，很规矩 吸引人们注意 察 绒 耍 察盛 开 玩 耍 使 劲 绒 毛 假 装 这 些 钓 鱼 观 察 花 瓣 合 拢 手 掌 有 趣 一本正经 引人注目 sh232。 ng kāi

“我” 温暖 ，使“我”得以苏醒，“我”更加 感动 ，为了 报答 救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。 正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。 因此建立了亲密信任的关系。 后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖

冷清清 孤零零 学习提示  用比较快的速度读课文，① 说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， ② 它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。 ③ 和同学交流读后的

天色） （秋天） （刮风） （吹气） 朵 气 叶 中 duǒ zhōng y232。 q236。 （花朵） （天气） （树叶） （中间） 飞 半 告 别 fēi bi233。 g224。 o b224。 n （飞舞） （

演示一本正经的表情 会演也会说 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，( )喊：“谢廖沙。 ”他(以为 )回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 他的脸上(顿时 )我(忍不住 )。 大声 我摔跤了他的脸上沾满了“雪花”哈哈大笑 我来演 这些并不 引人注目 的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 引人注目： 引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 “我”先发现了什么，又发现了什么。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 花朵张开时，它是 金色 的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色 的花瓣被包住，草地就变成 绿色 的了。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以（ ）、（ ）。 花朵张开时，它是（ ），草地也是（ ）；花朵合拢时，金色的花瓣被（ ），草地就变成（ ）。 填一填 多么可爱的草地。 多么有趣的蒲公英。 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

你感受到了什么。 有感情地读一读。 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 ”。 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。 小梁把鱼钩小心地包起来

看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼脱皮逃掉了。 他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不远的什么地方。 于是，他沿着血迹寻去，在河沟里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地吸吮着奶头。 他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠狼身上，才含悲而去。 从此，这位老农不在下夹子捕兽了。 另一个故事是一位母亲断指哺儿。 唐山大地震中