经典力学

量、应用和检验的公式和定律。 补充内容 狭义相对论的整套理论是基于以下两个基本假设之上的： ：在不同的参考系中，一切物理规律都是相同的。 ：真空中的光速在不同的参考系中都是相同的。 ——“钟慢效应” 时间的相对性符合以下规律： 21 cvtt式中 v是运动物体的速度， c是真空中的光速，△ t’是运动体中的观察者观察到的时间间隔，△ t是地面上的观察者观察到的时间间隔。

通过学生举例和演示实验，说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感 性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。 教师活动：引入课题：以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。 这就是我们今天要学习的能量守恒定律。 进行新课 能量守恒定律 教师活动：引导学生阅读教材，说出能量守恒定律的内容

） （ 6）用毛巾反复擦背，感觉后背热了 （ ） 思考：在一间隔热很好的密闭房间中，把正在工作的电冰箱门打开，室内空气温度将 ( ) A．升高． B．不变． C．降低 D．不可能升高． 下列说法中正确的是（ ） A. 不同形式能量的转化是通过做功来实现的 B. 做功的过程总是伴随着能量的转化（或转移） C. 某种形式的能量增加 10J，一定有其他形式的能量减少 10J D. 某个物体的能量减少

阻力，可以采用什么方法进行补偿。 （ 2）纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速度。 为什么。 学生活动：分组实验（有条件的学校可以每两人一组，条件差的学校可以每四人一组）。 点评：通过学生分组实验，培养团结协作的团队精神，提高学生动手能力。 教师活动：巡视、指导，解答学生提出的问题，处理 即发事件。 重点指导一两个组顺利完成实验，以便后面实验数据的处理。 ………………

时的相对性2 爱因斯坦火车 : A B K’系 中点 A B K’系 中点 先到 B点 再到 A点 同时到达 A、 B 火车上的观测者说 :光源在 AB的中点 ,应同时到达 A、 B两点 ,地面上的人看见先到达 B点，后到 A点。 K系 D C K系 D C 相对时间 狭义相对论认为时间不是绝对的 （ 即固定不变的 ）。 爱因斯坦指出 ， 随着物体 （ 观察者所见到的 ） 线性运动速度的加快 ，

律、②万有引力定律。 请分析比较下列科学家对经典力学的贡献 第一阶段： 伽利略 、 牛顿时代之前。 人们对力学现象的研究大多直接反映在技术之中或完全融合在哲学之内 ， 物理学就整体而言还没有成为独立的科学。 这个阶段对力学作出突出贡献的是阿基米德。 第二阶段： 从伽利略到牛顿。 是经典力学从基本要领 、 基本定律到建成理论体系的阶段 ， 在这一阶段有一系列的科学家为经典力学打下重要基础。

案栏目开关 知识 储备区 学习 探究区 自我 检测区 四、经典力学的局限性 1 ． 牛顿对时间的认识 时间和空间不依赖人们的意识而存在，空间和时间是绝对的．现代理论：对高速运动与微观粒子而言，空间与时间是有关系的，不可分割的． 2 ． 经典力学的适用范围 只适用于宏观世界，不适用于微观世界；只适用于低速运动，不适用于高速运动． 本学案栏目开关 知识 储备区 学习 探究区 自我 检测区 例 1

也是由一个个能量子组成 .这些能量子叫光量子 ,也叫 ”光子 ”光子的能量也是 说成功地解释了经典物理所遭遇的另一难题 光电效应 . 光照射在金属上时 ,电子就 ”吃掉 ”光子而获得能量 .电子有了能量就有力气挣脱原子核的束缚并跑出原子成为自己电子 .每个光子的能量是由频率决定的 .频率低的能量就少 ,频率高的能量就大 .当光照射到金属上时 ,每个电子只能吸收一个能量足够大的光子

论没有否定经典力学，经典力学是相对论在一定条件下的特殊情形，选项 A错误、 B正确。 经典力学适用于宏观、低速、弱引力的领域，量子力学适用于任何大小的物体系统，选项 C、 D错误。 ( ) B.“ 神舟十号 ” 飞船绕地球的运动 C.“ 嫦娥三号 ” 登陆月球前的减速运动 【 解析 】 选 D。 经典力学在接近光速的高速运动情况下不能适用，火箭、宇宙飞船等物体虽然速度较大，但还远远小于光速

2、者。 他的这些著作被当作古代世界的百科全书。 达尔文曾这样评价亚里士多德：我尊敬林奈和屈费尔好像两位神一样。 但是，他们比起亚里士多德来，却不过是小学生。 由于历史的局限性，在他的著作中，有一些内容是错误的。 例如，亚里士多德认为重的物体比轻的物体下落得快；认为运动物体只有在一个持续不停的力的作用下；才能保持；如果运动物体不再受到力的作用，它就会停止下来；认为抽水机抽水的道理是自然害怕真空