精通

he street, wait for the green light, spit on the ground, litter, keep off the grass, pick the flowers, take good care of young children。 2)词图匹配。 由于 本课的 词组 在第 17 课 中学生已 经能够理解其含义，因此 在 这里 就 不需要老进 行 新授 了

s: ... T: OK. Let’s see the movie. 播放视频（ Peter 在家的部分） T: What’s wrong with Peter? Ss: He is not a good boy at home. 2)学习 Just talk中的语段。 教师提出问题 What does Peter often do at home?学生带着问题阅读 Just talk的第 一

问 题。 第二次听音前，教师布置给学生几个细 节 性问题，引导学生 在听音跟读的过程中发现问题的答案，如： •Who takes Mimi to the hospital? •Is it serious? What does it mean? •What did the doctor say about Mimi’s stomachache? •Why did Mimi go to the

master the sentences:What’ s wrong with you? I have a....You should.... Teaching difficulties: To learn the conversation. 教学方法 听说读写，愉快教学法、情景教学法、活动学法 教学准备 PPT、 cards, tape, book 教学过程 增加、删减 Step1

is looking for food in the forest. ... 教师发奖励贴给说对的学生。 5)Thinking tasks. 让学生四人一组细读短文，合作完成以 下表 格。 What do animals do in a circus? What do animals do in nature? T: Please think. Which is good for animals

个阅读过 程 ，也 是 思维建构的过程 ， 学生把零散的 对话重新排序是一 个探 究活 动， 可以培养学生整体理解鱼片的能力，特别是结合上下文及语境综合处理信息的能力。 此环节，建议教师不必把句子拆分的太零散，破坏句群的整 体 意义。 教 师可参考以下拆分语篇方式， 将语篇中的句子打乱顺序，引导学生将语篇重新排序，恢复对话原貌： ( )Kate: Thank you, doctor. (

疾病相关的词汇have a stomachache, have a cough, have a fever 等两个对话的操练为 学生 能够 真 实表达病情做知识上的准备，自然进 入 新知学 习。 Step 2: Presentation 1)词汇拓展。 首 先。 教师将对 话 2中拓展 的 短语 have a stomachache, have a cough, have a fever,

频： What are they doing? 看完后举手回答，答对 的学生可以得到一枚奖励贴卡片。 S1: Lily is cleaning her room. S2: Her dad is writing an on the puter. S3: Her mum is washing the clothes. 4)再次播 放视频，让学生核对以 上 问题的答案。

and Rabbit doing now?让 学 生带着问题听录音。 教师 播放 本课录音，让同学们仔细听，然后猜一猜，说出正确的答案。 S: They are making a call. T: Yes. Let’s enjoy the story. 2)教师请学生们打开书， 自读故事，完成教师给出的问题： •What is Rabbit doing? •What is Mimi doing?

如： T: Now let’s watch the game. What are they doing? Class: They’re playing … T Now I’ll invite six of you to the front.(邀请学生到教室前方来 )Face your classmates, please Now I’ll turn off the sound. When you