精通

或图片。 教师进行简短讲解，为后续学习作语言输入。 2) 教师带领学生总结短片中看到的本地区著名场所，如生活 在 天津，著名地方有 Tianjin Library, Goubuli Restaurant, the Culture Street, Tianjin Railway Station, the Water Park 等。 3) 交代主题，展开讨 论 本课继续第 11 课设置的指路主题活动

nity? Q2: When did Lisa move here? Q3: Where is Lisa going? Q4: How will Lisa go there? Q5: Does Kate know the way? 2) 回答五个问题，深入了解对 话 通过听本课录 音 或观看课件，学生尝试回答老师提出的五个问题，引出 Lisa和 Kate之 间这段对话的背 景 ，即

施用途，引发小组讨论 教师启发学生对陈列在黑板上的小区内设施的用途展开小组讨论，并发表意见： T: There is a hospital, a bank， a park, a school …in Susan’s munity. Which one is the most important? Why? S: I think the hospital is very important. We

right. Left, left, put a book on your left. Right, right, put a pen on your right. 二、呈现新课 ：bank, clothes shop, restaurant, hair dresser. 2． Listen and do T: I’m in the restaurant.(T shows the word

，找到小熊生气的原因： He es back again! Why? 教师带领同学们再分段 听录音，讨论图片。 第一 幅图： Micky tells the bear to turn right here. 第二幅图： Micky tells the bear to go straight. He will see a supermarket. Then turn right again.

the scientists see in a spaceship? Have a ，发挥学生的创造力和想象力，发展学生的发散 性 思维。 3) 阅读理解 阅 读前 教师布置 学 生阅读后需回答的 问 题： What did the scientists see in a spaceship? 学生打开书，边阅读边整体理解语篇，将不理解的词句做标记。 遇到学生不认识的词句

， T： Oh,you are going to Sanya, but we are in Changji. It’s very far. How can we get there? By plane or on foot? 并引入交通方式的词语 （ 三会词 ） 进行教学 . [设计意图 ]以谈话的方式引入交通方式的学习。 学生 自然输出并 复习归纳已学过的知识内容。 4)结合之前的操练和地图

hanghai/Xi’an/Wuhan? Where are they going to visit? Why do you want to go there? 建议教师不要以一问一答的形式与学生问答对话，而要集中出现一组向题，请学生用几句话的独立语段回答，培养学生完整表达的能力，增强 表达的逻辑性和深度。 2) 书写巩固 教师请个别学生在黑板或实物展台上 示 范板书 Just write

片和英文名称打乱顺序放到黑板上，引导学生认真观察，将景点图片与英文名称一 一 对应，以此了解学生对景点的英文名字的掌握情况。 3) 情景再现 借助黑板上的主要景点照片及英文名字，引导学生两人一组对话，再现第15课导游与旅行者的交流情境，复习对话，巩固所学，为本课新知学习作铺垫。 2. 新课呈现 (Presentation) 1) 听音模仿 教师播放 Just practise 的录音，学生打 开

生对课文的进一步理解。 如Does Li Yan have a happy life? Why or why not? 使学生带着问题到文中检索，积极思考，从而提高逻辑推理能力。 另外，教师还可以根据学生的情况提出主观题让学生作答，如 What’s your daily life? Would you like to share with us? 通过 问 题 的提出