巨人

么。 想象孩子们又在做什么。 （ 2）【出示课件：第 7自然段】孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A、为什么会出现这样的情况。 B、体会 “与此同时 ”。 C、朗读本段。 （ 3）【出示课件：第 9自然段】小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么。 B、讨论：【出示课件： “没有孩子的地方就没有春天 ”是什么意思。 】

琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 !我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。 要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊 !”一个男的说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又太穷。 ”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ” 贝多芬听到这里，就推开门。 轻轻地走进去。 茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。 窗前有架旧钢琴

，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。 注重培养学生的学习兴趣，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。 教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。 加强学习，不断网

（ 4）可是巨人又发脾气了，又斥责了孩子们，孩子们怎样了呢。 （ 5 ）面对巨人的大声斥责，一个小男孩有什么表现。 （ 6）小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里，他立刻拆除了花园的围墙，把花园给了孩子们，孩子们在花园里是怎样玩的。 孩子们自学。 检查孩子们的学习情况： （ 1）抽一个同学回答，多媒体课件同时出示句子； （ 2）全班同学一起看着屏幕上的提示自己回答； （ 3）隐去提示

2 感到高兴，虽然孩子们弄折了花枝，偷吃了果实，但他们很快乐，看到他们那么幸福我也感到很幸福。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 巨人孤独地度过了漫长的严冬。 巨人的花园里任然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 竖起“禁止入内”告示牌后花园内外有什么变化。 • 冬季过后花园外面开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的叫声。 （春暖花开） •

脸上 、 背上都浸着一颗颗豆大的汗珠 ， 汗衫湿透了 ， 几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。 我连忙一巴掌打过去 ， 把爸爸吓了一跳。 我把毛巾递给爸爸 ，他不在意地擦了一下 ， 又埋头工作起来。 当我重新上床时 ， 只听时钟 “ 当当当 …… ”地敲了12下。 回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩

：看不到光明。 • 踌躇：犹豫。 • 沉郁：低沉郁闷。 7。 8 活动主题：名人专访 活动任务： 1．探寻名人事迹 2．感受名人精神 拍摄巨人身影 ——以形传神 9 录下巨人声音 速读课文 10～ 27段，假如你是来访者，你最想录下贝多芬所说的哪句话。 10 录下巨人声音 “ 你可能想到我 —— 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望 挣扎 出来。 ” 11

前 100多年。 达芬奇的艺术成就  达 芬奇在艺术创作方面，则达到了欧洲的第一次高峰，达 芬奇解决了建筑、雕刻、绘画三个艺术领域中的重大问题。  作品最突出的特点就是将科学性的表现渗透到细致入微的绘画风格上 .达芬奇的画中，他将科学和艺术融为一体，它们是完整的结构整体，他的画中，充分表现着和谐的比例和各个形象之间的平衡感。 如众所周知的 黄金分割。  达

） 师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。 师：大家认为呢。 哦。 都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。 师：第二组。 （北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开） 师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是。 师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。 师：那咱们分组来读，男同学读前两个，女同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。

这三组词语，在课文中，分别描写了什么。 自由读。 师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，训斥、冷酷、脸颊，拆除 这组词语中出现的生字最多，谁来，（ 2） 师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。 师：大家认为呢。 哦。 都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。 师：第二组。 （北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开） 师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是。 师：哦