巨人

（指名说，相机出示句子。 ） （ 1）“ 你们窜到这儿来干什么。 ” 巨人粗暴地叫道。 （ 2）“我的花园就是我的花园。 ”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗。 除了我，谁也不准进来玩。 ” 下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的话读好。 在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法。 a、 想像 巨人说这三句话时的神态； b、做一做，巨人说这些话的时候的动作， c、想一想

，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙， 更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。 4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。 教学目标： 知识和技能：认识 8个生字，会写 12 个生字；正确读写 “洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除 ”等词语；理解 “洋溢 ”的意思及用法；积累文中描写景色的词语，并试着运用。 过程和方法

欢叫。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀 ……” 阅读课文 7_____8自然段 孩子们从围墙的破损处进了花园 ,给花园带来了春意 ,可巨人还是什么态度呢 ? 又发脾气了 :”好不容易才盼来春天 ,你们又来胡闹 .滚出去 !” 小男孩的行动使巨人明白了什么呢 ? 他不禁抱住了那个孩子

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。 随机点拨对比朗读： （ 1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 （ 2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 （ 3）、描写花园又有了春意的语句。 （ 4）、描写花园又变成了冬天的语句。 师引： 这可真是一个神奇的花园啊。 可是不知同学们想过没有，同样一个花园

⑵ 讲 “ 荒凉 ” ，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 ⑶ 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 ３、再读：有选择地读课文，加深印象。 (三 )美读，感受 “ 美丽 ” 和 “ 欢乐 ” １、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子。 交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 村里的孩子都喜欢到那里玩。

《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。 ，齐读课题 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” ：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 ，教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写 时最后一点不能忘。 注意“牌”字的笔顺书写等。 :读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢。 （学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉） 三

____、 _____、 _____…… •巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。 •巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀 …… 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。 •“ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。 滚出去。 ” •“ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。 滚出去。 ” “ 喂。

乐的笑声。 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 “谁允许你们到这儿来玩的。 都滚出去。 ” “喂。 你赶快滚出去。 ” “好容易才盼来了春天，你们又来胡闹。 滚出去。 ” 一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（ ）， 只留下（ ）。 春天、友谊、温暖、欢笑 冬天、寒冷、荒凉、孤独 巨人终于明白， ＿＿＿＿

禁止入内”的告示牌。 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想 ：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀 ……” 一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（ ）， 只留下（ ）。 春天、友谊、温暖、欢笑 冬天、寒冷、荒凉、孤独

王尔德 英国 著名的 作家、 诗人、剧作家。 他的一生留 下了 9篇童话。 最著名的是 《 自私的巨人 》 和 《 快乐王子 》。 这篇课文 《 巨人的花园 》 就是 根据 《 自私的巨人 》 改编的。 • 训 斥 冷 酷 脸 颊 拆 除 允 许 火 辣辣 洋 溢 欢乐 欢快 喧 闹 增 添 春意 凝 视巨人 阳光明媚、绽出绿芽、草翠花开 北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞 鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪