卡通

样子很有趣。 你们喜欢什么可爱的卡通形象。 谁来说一说。 学生汇报自己喜欢的卡通形象，并说出它有趣的特点。 板书课题： 可爱的卡通形象 二、比较探究，欣赏评述。 比较探究一：卡通形象 和 传统绘画 找一找：卡通形象与传 统绘画有什么不同。 （ 板书： 色彩鲜明、单纯、 2 造型幽默、生动） 看一看、想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同。 （ 板书： 拟人、夸张、 变形艺术表现手法） 比较探究二

通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的。 （ 3）习作过程中一定要发挥丰富想象，使得故事生动有趣。 （ 4）故事要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的常识，或借故事说明一定的道理。 如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字。 （评议：名字是否好听，有趣。 ） 口头编故事。 把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。 四、动笔习作，交流评议。

子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。 ⑵ 师生互动、导学达标。 （一） 运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即 “ 造型 ” 与 “ 色彩 ” 的变化 1．师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会

欢孙悟空吗。 为什么。 学生回答：（喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物等。 ） 谁愿意到前面来表演一下孙悟空。 学生表演孙悟空的动作。 小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。 （二）运用多媒体课件，通过想一想

教师：同学们， 猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法。 出示课件： （教师根据学生回答，点按课件） 同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。 或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。 教师小结：同学们，你们看，原来只要将 “造型 ”“色彩 ”进行大胆的夸张变形

明星。 你最喜欢的卡通明星是谁。 他们的样子有什么特别的地方。 你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗。 三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事： 同学们，请看： 小镜子请出来， 红红 鼻子，红脸蛋， 红精灵你真乖。 白胡子，怎么长。 舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅。 （老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。 ） 小朋友，我是谁。

丢了鼻子，有的丢了眼睛 ......明星们再也不能神气地参加演出了，真糟糕。 同学们能不能帮他们找回弄丢的五官并帮他们贴回到脸上呢。 ” （把卡通脸型分成若干组 ） ⑶ 分一分（约 4分钟） 播放多媒体课件，让同学们分一分，哪些是国内的卡通片。 哪些又是国外的。 师： “ 同学们比较喜欢国内的还是国外的呢。 ” 小结： 同学们有的喜欢国内的，有的喜欢国外的。 的确，国外有很多精彩的卡通片

喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。 教学重点： 通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。 教学难点： 创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。 二、教学方法： 在本课欣赏动画短片和大量精美的图片，都给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。

形象的造型方法，即 “ 造型 ” 与 “ 色彩 ” 的变化： 教师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会， 聚会开始前，老师想请 同学们 玩个游戏，你们想不想呀 ， （想）那我请两组的同学上来玩游戏，比比看哪组的同学把猴子打扮的最漂亮。 好，时间到，现在请同学们看看这两只猴子，漂亮吗。 教师小结： 看来同学们的想象力非常的丰富 ， 我们 只要将 “ 造型

学生观看 多媒体播放国内外经典动画片片段，学生一一指出卡通明星的名字。 请几名学生上台表演，模仿一些卡通明星的动作和表情。 （选择表情或动作夸张、生动有趣的一些典型形象来作为模仿对象。 ） 同 学 上 来 做 游 戏—— “ 给明 星找五官 ” 学生也分若干组，以小组合作形式进行比赛，要求可以组合成新的卡通形象，而不一定是大家所熟悉的卡通明星的模样，只要生动有趣就可以。