看海

“等到高潮时”的片段。 抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。 抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。 （ 4）美读第三段

也 会让我们产生不同的联想。 今天我们一起来学习《看海》这篇课文。 看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二 、紧扣“看”，引导质疑 学生齐读课题。 强调题目中的动词“看”，再读一读题目。 教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢。 学生反馈，教师归纳。 （ 1）什么时间看。 站在什么地方看。 （ 2）看到了怎样的景象。 （ 3）看了大海心里有什么感受呢。 三、

看。 （ 2）看到了怎样的景象。 （ 3）看了大海心里有什么感受呢。 三、 初读课文，理清课文脉络 师提出要求，学生自读。 （ 1）学习并掌握本课的生字新词。 （ 2）画出点明看海时间或 是地点的语句。 （ 3）用“ —— ”画出作者所看到的景象。 交流自读情况，认识生字新词。 学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。 注意指导：隙（ｘ236。 ）间

训服 永不停息 继往开来 丰富 宽敞 前进 作者是从哪些不同角度看海的。 • 课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。 你知道作者是按什么顺序来写 海潮的吗。 方位变化。 （山上、沙滩上、石块间 … … ） 课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么。 课文第一段总领全文，开门见山的表达看海的愉快。 最后写自己看海的感受。 课文主要写了从三个不同角度看到的大海

征服（ ） 永不休止（ ） 单调（ ） 阻止（ ） 前赴后继（ ） 反义词： 退缩（ ） 拥挤（ ） 单调（ ） 好像 乏味 阻挡 训服 永不停息 继往开来 丰富 宽敞 前进 小组讨论交流 • 分小组讨论老师提出的问题 ，组长组织小组成员，记录员做好记录，汇报员做好汇报

述课文脉络。 引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。 接 着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 听写下列词语。 征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想（课件） 导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢。 现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。 二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。 如此循环重复，永不停息。 海水的 这种运动现象就是潮汐。 认知与探究 （ 1）注意以下字的读音：隙（ｘ 236。 ）间、澎湃（ｐ 224。 ｉ）、潮汐（ｘ ī）的读音。 （ 2）划出优美词语，并用它们说一段话。 （ 3）划出文中的多音字。 探究： 读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的。 梳理与反馈： （ 1）有感情朗读课文。 （ 2）给 “缝

压轴 东奔西走 惊涛骇浪 噼啪 多瑙河 探究案，划分诗歌的节奏。 ，划出诗中描写我们这群人特征的词语，并完成这天空： 我们是一群 的青年。 、小雨、风、脚步、沙滩象征着什么。 三、训练案（ ）——读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。 ——语气要舒缓，略带一丝惆

涨的海水 又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。 如此循环重复，永丌停息。 海水的 这种运动现象就是潮汐。 认知不探究 （ 1）注意以下字的读音：隙（ｘ236。 ）间、澎湃（ｐ224。 ｉ）、潮汐（ｘī）的读音。 （ 2）划出优美词语，并用它们说一段话。 （ 3）划出文中的多音字。 探究： 读课文，想一想，作者主要是从哪些丌同角度看海的。 梳理不反馈： （ 1）有感情朗读课文。 （