看书

⑴ 让学生先看一看要写的字的字形。 ⑵ 师引导： “又 ”“本 ”两字书写时撇和捺要伸展。 “手 ”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横 要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。 ⑶ 书空 ⑷ 课堂练，教师辅导。 （二）朗读、背诵指导。 ⑴ 朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和 “我 ”沉浸和陶醉在书本中。 “我也爱看书 ”中的 “也

同学们你们发现了吗，哪些字的字音容易读错呢。 记忆生字。 说得对，要记住这些生字你有什么好办法吗。 （指名反馈，师生评价） 【 设计意图： 培养学生读文认字的学习习惯。 小组学习，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。 多种形式认读、识记、巩固生字。 】 三、精读课文，理解感悟。 （一）读第一节课文。 看图一：图上画的是谁。 （爸爸、妈妈和“我”。

中圈出生字宝宝。 ”要求学生： （ 1） 、边读边 用圆圈○圈 出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。 （给学生两分钟时间读课文，并圈出生字） (2)、同桌间 相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。 （ 3钟后比一比，看谁读的最准） (二 )检测： (后教 ) 出示 有拼音的生字词 ： 指名读、 齐读、开火车读。 认读没有拼音的生字。 齐读、开火车读。 说一说你最快记住了哪个字

这些字记在头脑里，为以后的学习打好基础。 后记： 陈：这节课通过学习生字，学生对生字有了进一步的记忆，在加上指导和练习，大部分的学生都能较好地接受本节的内容，但有一些同学在书写方面不够理想，需要在今后的教学中加强辅导。 李：通过本节课的学习，学生能较好地掌握生字和能正确地书写。 但有些学生有些字写得不够规范，要在课后进行辅导。 刘 ：这节课的学习以及在课中的练习和指导，学生都能较好地掌握生字

大大的花花绿绿返回 爸爸在看书， 妈妈在看书， 我也在看书， 一人手捧一本书， 像捧着三只大蝴蝶。 继续 爸爸看厚厚的书， 妈妈看大大的

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