看云识

为什么。 生：因为它很好。 师：好在哪。 生 1：用了比喻、拟人的修辞方法。 师：还有吗。 生 1：没有了。 师：还有补充吗。 生 2：还有一些词语用得很好。 师：你能不能说说哪个词语用得好。 生 2：‚招牌‛这个词用得好。 因为形象的写出了云与天气的关 系。 师：说得真好。 这段文字有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是运用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式。 小到一个词语

态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：（ 1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 （ 2）第 3 段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么。 本质又是什么。 （ 3）第 3 段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： （

阅读第六节 ， 产生在卷层云上， 分布在日月周围 日晕三更雨， 月晕午时风 高积云边缘 华环由小变大，天气转晴；华环由大变小，天 气转阴 雨过天晴时出现在太阳 对面的云幕上 东虹轰隆西虹雨 清晨或傍晚，太阳照到 天空使云层变成红色 朝霞不出门， 晚 霞行千里 晕 华 虹 霞 完成下表格 ： 光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上， 分布在日月周围 里红 外紫 日晕三更雨，月晕

华 虹 霞 薄 高 厚 低 晴 天 阴雨风雪天 返回 三 .互助质疑 恰当引用谚语 ,使说明内容简洁、通俗，文中分别用三条谚语，生动地说明天上的云彩和天气变化的关系。 师友互助说明其好处。 四 .拓展延伸 积累了文中的有关谚语 ,了解了识别天气变化的常识 . 你还知道的谚语有 : 五、总结提高 总结本节课的知识体系，同学们谈谈本节课的收获。 本节课我学到了什么。 我有什么收获。

本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。 切合文题揭示云和天气关系的语词是什么。 它运用了什么说明方法。 明确： 云就像是天气的“招牌”。 “招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 “招牌” —— 打比方 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 明确： 文章第二段 中心句 “天空的薄云 …… ” 第 6段的

常用的方法。 作用是：科学， 准确，具体的说明了 ~~的 ~~特点，使之与其他事物区别开来。 2．分类别，是按照一定标 准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。 作用是：条理清晰的说明了 ~~ 3．举例子，是利用列举实例的办 法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 作用是：具体形象的说明了 ~~，便于读者理解。 4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物

天气。 示例： Hai。 大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。 我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 重点研讨 2： 6 本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。 语言之美

分（第 1 段）：指 出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第 2－ 6 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4．这样分段，体现了什么说明顺序。 逻辑顺序（由现象到本质）。 5．阅读第 1 段，回答下面各题。 （ l）这段的结构是怎样的。 （总分总） （

来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 ……” 照应“变化无常”的语句是 “ 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ” 品味赏析，体会说明语言 1招牌”是什么意思。 这里用了什么修辞方法。 用在此处有什么作用。 招牌，本指挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子

，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。 好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的 “云与天气关系 ”的表格。 晴天云彩简表 . 四、同学们通过表格了解了 “云与天气关系 ”。 接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个 “天气情况发报员 ”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况 . 竞赛图例： 竞赛细则：让每组组长选择