可爱

方法可不可以画小鸭子，进一步激发了学生的学习兴趣，突出其主休地位，培养其自主求知的精神。 最后得出用同样的方法也可以来画小鸭子的结果。 具体画法是：将小鸭子的头和身体概括成一大一小两个椭圆形，用两条弯线代替脖子。 为了便于学生记忆，教师可将画法编成儿歌：大椭圆，小椭圆，脖子弯线连 , 添上眼、嘴、脚，还有膀和尾，小鸭搖呀摇。 本段教学，学生通过对旧知的回忆，引发对新知的联想

和我们中国的国宝。 它们分布在中国四川地区。 熊猫是国家一级保护动物，他们在中国的数量以及十分的稀少，我 们大家都要爱护它。 熊猫是的竹叶，所以画熊猫的时候要注意画出它的生活环境。 书本上小朋友画的熊猫也10分生动有趣 熊猫

出一半左史的时间供学生迚行个性化的选择性阅读，老师提供阅读指导和分享交流的空间。 每周一节 60 分钟长时段的主题阅读课以主题统整的方式迚行全学科阅读，其中也有以数学为主线的整合式阅读，但这种阅读消弭学科界限，指向儿童素养的综合发展。 我们十分强调将数学阅读整合亍常态课教学乊中，重视日积月累、兴趣引领。 以讣数为例，我们在课埻上阅读绘本《过去的人们是怎么数数的呢。 》

我目光敏锐物后面傻追，常常采用迂回包抄等战术。 我动作迅猛是出了，四肢强健，以捕猎羚羊和野兔为生。 在捕猎时，我可不是在猎名的，只要在我前后 50米以内的猎物是绝对跑不了的，我的爆发力惊人，“起跑”到“冲刺”只不过 2秒钟，我最快的时速能达 110千米。 不过，我也有弱点，由于个头不大

料。 二、初读课文，自学生字新词。 初读课文，了解大意。 运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。 提出初读中想到的问题。 三、学习 课文第一段。 看大熊猫图片，描述一下大熊猫的样子。 你觉得大熊猫可爱吗。 读课文中的描述，哪些词语体现了大熊猫的可爱。 点出“胖胖的、短短的、滑滑的”等叠音词。 教师指出叠音词的运用也表达出了作者对大熊猫的喜爱。 指导朗读。

一天要吃多少箭竹呢。 齐读句子。 “十千克”是多少。 （运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃” ) (4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。 (5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。 （三）大熊猫喝水 （ 1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢。 （小溪旁 )它是怎样喝的呢。 找出相关语句读一读。 （ 2）这些句子你喜欢哪些 ?为什么。 （因为它很懒很可爱） （

的。 （用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数。 教师：蝴蝶可真多呀。 有几只你们知道吗。 （ 10只） 怎么数就能不丢不落。 （可以把数过的标上记号，也可以从左到右数 …… ） 4．观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示。 教师：你们知道写的是什么吗。 （欢迎新同学） 教师：我们一起数一数． 教师：一共有几朵花呢。 （ 7朵） 5．小结 活动三：有序观察 目的

： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同 学们一起学习，一起游戏。 你们喜欢我们的学校吗。 在我们校园里你都看到了什么。 你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗。 你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小 动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗。 二、探究新知，讲授新课： 实物投影

（学生可能说：有 1个脑袋， 1张嘴， 10个手指等。 只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。 ） 寻找教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起。 快来看看我们的教室，你们能发现哪些数。 （学生可能会说：有 1 块黑板， 2 扇门， 6 盏灯， 25 张桌子， 47 名学生 …… 对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。 ） （

样子很有趣。 你们喜欢什么可爱的卡通形象。 谁来说一说。 学生汇报自己喜欢的卡通形象，并说出它有趣的特点。 板书课题： 可爱的卡通形象 二、比较探究，欣赏评述。 比较探究一：卡通形象 和 传统绘画 找一找：卡通形象与传 统绘画有什么不同。 （ 板书： 色彩鲜明、单纯、 2 造型幽默、生动） 看一看、想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同。 （ 板书： 拟人、夸张、 变形艺术表现手法） 比较探究二