课本

定一个小组探究计划，再根据《探究活动方案评价办法》对自己小组 的方案进行评价。 提出问题 总结交流 初步猜想 设计方案 获取数据 结论验证 数学 二 年级 上 册 教学参考 多媒体资源 第 2 页 共 2 页 结论验证 通过经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位

新新的我 ， 坐在新新的教室里。 新新的教室里， 有一群新新的孩子。 新新的一（ 1）班， 就像新新的小种子，。

回答里的 do 均可用上句里的动词代替，例如本句的回答： Yes, I know. ② Do you like him? 你喜欢他吗。 Yes, I do. I like him a lot. 是的，我喜欢。 我非常喜欢他。 ③ Dose he/she know you/me? 他 /她知道你 /我吗。 No, he/she doesn’t. 不，他 /她不知道。 Unit 3 It’s too

（ A） dbca  （ B） dbca  （ C） bdac （ D）cbda （ 10）已知函数 ,1)(,12)( 2xxgxf x  构造函数 ),(xF 定义如下 :当 )(|)(| xgxf  时 , |。 )(|)( xfxF  当 )(|)(| xgxf  时 , ),()( xgxF  那么 )(xF ( ) (A) 有最小值 0 ,无最大值

外力小于弹性极限时，仅产生弹性变形；而外力大于弹性极限后，则除了弹性变形外，还产生塑性变形。 有些材料在受力后，弹性变形和塑性变形同时产生，当外力取消后，弹性变形会恢复，而塑性变形不能消失，如混凝土。 弹塑性材料的变形曲线如图 所示，图中 ab 为可恢复的弹性变形， bo 为不可恢复的塑性变形。 图 弹塑性材料的变形曲线 五、材料的脆性与韧性 材料在外力作用下，当外力达到一定限度后

水化热温升 合理安排施工季节 加强养护 提高混凝土的抗裂性能。  浆砌石重力坝与混凝土重力坝相比，有以下优点 ： 就地取材，节省水泥 水化热温升低，不需采用温控措施，可不设纵缝，横缝间距也可加大 节省模板，也减少了立模、支撑、拆模等施工干扰 施工技术易于掌握。 可人工砌筑，可分期施工分期收益。 缺点： 人工砌筑，坝体质量不易均匀 石料修整砌筑难于机械化，需要大量劳动力 砌体防渗性能差

此问题有以下两种情况 ：  当有两盏灯时 ， 我们把两盏灯放置在圆心所在直线的两端 （ 此时所能照到的部分显然最多 ） ，但不论灯泡离圆心多远 ， 圆周上总有两个部分不能被光线照亮。 图－ 2 如图－ 2。 将灯泡移动 ， 使其离圆渐远和渐近 ， 此时圆周 上被光线照亮的部分也在增加和减少。  由 1易知，只要再加一盏灯，整个圆周就能被全部照亮。  那么 ，

并随时强调每个手指只能对应一个键。 “ G”和“Ｈ”键指导： 师：我们来看看，基本键还有两个键怎么办呢。 请你试试，用哪个手指击键最方便。 生：（练习后）“Ｇ”用左手食指，“Ｈ”用右手食指。 师：用其它手指行吗。 生：不行，不方便。 师：那击键后其它手指该放哪里呢。 生：放在基本键上。 师：（强调）对，基本键就是每个手指的家，手指都必须放在家 里。 师：请同学们再练一练。 （出示题目： GF

样心中热爱的东西只能留下一种时，她留下了笔。 因为她是作 家，离开了笔，就没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，就没有了生存的意义。 角度点拨： ① 人活着必须有意义； ② 追求是不竭的动力； ③选择由心而生 第二专题 获得教养的途径 赫尔曼 ?黑塞《获得教养的途径》 （ 1）写作素材：赫尔曼 ?黑塞认为真正的修养不应当追求功利，而是为了 “精神和心灵的完善 ”。 读书是获得教养的主要途径

压保持不变。 因此这类电源外 9 特性是平的，如图 110曲线 3所示。 但这种电源不能使手弧焊电弧稳定燃烧，故它不能作为手弧焊电源。 为使电弧稳定燃烧（即使弧 ─ 源系统能稳定工作），要求手弧焊电源必须具有下降外特性。 因下降外特性曲线（图 110中 2）与电弧静特性曲线（图 110中 1）具有交点 A0，满足了弧 ─源系统中供求一致的要求