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独尊儒术 适应中央集权的需要 材料三 天子受命于天，天下受命于天子。 受命之君，天意之所予也。 材料四 与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。 —— 董仲舒 《 春秋繁露 》 请思考：汉武帝为何采纳董仲舒的主张。 君权神授 天人感应 加强君权的需要 神化皇权 从 理论上 解决了汉武帝国家 “大一统” 的需要 ，有利于 巩固统治。 （以思想的大一统巩固政治的大一统）
z ＝ 3 x ＋ 5 y ， ∴ 作直线 l： 3 x ＋ 5 y ＝ t ( t∈ R) ． 平移直线 l，在可行域内以经过点 A32，52的直线 l1所对应的t 最大． 类似地，在可行域内，以经过点 B ( － 2 ，－ 1) 的直线 l2所对应的 t 最小． ∴ zm a x＝ 3 32＋ 5 52＝ 17 ， zmi n＝ 3 ( － 2 ) ＋ 5 ( － 1 ) ＝－
位数加减三位数，两位数乘一位数，两位数除以一位数 10000以内 ——三位数乘一位数，三位数除以一位数，两位数乘两位数，三位数除以两位数，两步混合运算，交换律和结合律 10000以上 ——三位数乘两位数，三步混合运算，分配律，计算器，积商的变化规律 修改后的内容结构 100以内 ——四表，两位数加减两位数 10000以内 ——三位数加减三位数，两三位数乘一位数，两三位数除以一位数
思列宁主义。 ” —— 齐鹏飞 《 毛泽东思想概论 》 第一章 马克思主义指导俄国十月革命取得胜利 材料四 （五四）运动就像从天降落的狂飙一样，迅猛地席卷全国，从大城市一起扩展到中小城市以致偏僻乡镇。 千百万人从平时的宁静生活或狭小的圈子中猛然惊醒过来，热血沸腾地走上街头或公共集会，为救亡图存而奔走呼号。 “沉默的大多数”，不再沉默了。 原来处在被统治状态下的民众直接行动起来，干预政治
、建立一套自主学习的运行机制。 • 合作学习与个体学习 • 探究性学习 课内小组学习 ≠ 合作学习； 是否有合作学习的 目的性和必要性 ； 讲实效而不流于形式； 综合性学以问题为中心，以活动为主线。 四 努力建设开放而有活力的语文课堂 • 课程改革的基本走向：回归生活 • 生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程范围。 • 用教材教，而不是教教材 • 大语文观 （一）原语文课程的弊端 （二）
无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。 他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。 “ 这是珍珠。 嗨，多稀罕的一
七、说教学过程 难忘九一八 导入 新课 思考点题，拓展深化 巩固练习，目标达成 结合现实，升华提高 第 14课 难忘九一八 第 14课 难忘九一八 导入 第 14课 难忘九一八 第 14课 难忘九一八 一、九一八事变 事变名称 时 间 地点 策划者 简单经过 结果 九一八事变 1931年 9月 18日 沈阳 日本关东军 日军 制造柳条湖事件， 并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮 轰沈阳城。
本在万国和会要求并吞青岛，管理山东一切权利，就要成功了。 他们的外交大胜利了，我们的外交大失败了。 山东大势一去，就是破坏中国的领土。 中国的领土破坏，中国就亡了。 所以我们学界今天排队到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了。 今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送。
求全 心有疑虑 随遇而安 委曲求全 清醒认识 手刃仇敌 远上梁山 林冲性格发展的动态曲线 逼 ① 正面描写（直接描写）： 外貌（肖像、神态、服饰等）描写、语言描写、行动描写、心理描写以及细节描写等。 ② 侧面描写（间接描写）： 环境的烘托、其他人物的对比衬托、他 人的描述、 作者的议论等。 方法分析 人物形象 【 参考答案 】 表现了农民夫妇 纯朴 、 善良 、 慷慨 的性格特点。 【
业化提供了原料和劳动力。 殖产兴业 经济方面： 废除领主土地所有制承认土地 私有 ,确立地主土地所有制 ① 国家办军事工业和重工业 ②发展交通运输业和通讯业 ③出访欧美 ,学习经验 ④民用企业 ,突出国企引导。 廉价出售国企给民间资本 ⑤聘请专家 ,派遣留学 , 设立东京大学，重技术和人才 核心提示 具体内容 历史作用 发展新闻出版事业 提倡衣食住行欧洲化 教育改革 介绍西学 重视传媒 社会习俗