课程标准

课程改革作为整个基础教育改革的核心内容，作为全面实施素质教育的关键环节，被重要而紧迫的提出来，同时也指出课程改革对广大教师带来了严峻的挑战和诸多的期待。 过去，基础教育课程的确定性特征十分明显，其重要的标志有：统一的内容，统一的考试，统一的教材、教参，统一的标准。 而新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性 [1]。 不确定性的表现有：教学目标与结 果的不确定性，是由知识，能力，态度，情感

wn) v. 吹 ； 刮风 ； 吹气 blue n. 蓝色 a. 悲伤的 ； 沮丧的 board n. 木板 ； 布告牌 ； 委员会 ；（ 政府的 ） 部 v. 上 （ 船、火车 、飞机 ） boat n. 小船 ， 小舟 boatrace n. 划船比赛 boating n. 划船 （ 游玩 ）， 泛舟 body n. 身体 bodybuilding n. 健美 boil v. 沸腾 ； 烧开

》 列出了不同阶段的语言知识项目和语言技能目标以及非语言目标 ， 所以 《 标准 》 是注重学习结果的。 《标准》倡导采用任务型语言教学等强调学习过程的语言教学途径，并设置了一些过程性目标如分析、反思、讨论、决策、解释、合作等方面的能力。 所以它也是强调学习过程的。 来自 中国最大的资料库下载 三、 《标准》新在何处 新的课程目标 新的课程设计 新的课程内容 新的教学方式 新的教材体系

4个学校 =4 个，备用 1个） 第二步 ： 区县按学校、学科分发调查问卷和答题卡。 例如， 北碚区 3—— 6 年级美术 ： 学校 1： 学生问卷 及答题卡各 160 份（ 40 份 /班 4 个年级 1 个班 /年级） ，教师问卷 级答题卡各 30 份 ，以及信封 5 个（ 1 个班 /年级 4 个年级 =4个，教师 1个）。 北碚区 7—— 9年级数学 ： 学校 1： 学生问卷及答 3

并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们战胜的正是他们自己。 因此，当挫折降临时，可怕的并不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。 只有在心理上真正做到了 “ 不畏挫折 ” ，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。 归根结底，战胜挫折就是战胜自己，战胜自己的消极情绪。 □ 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质 在上述内容的教学基础上，进一步帮助学生认识

选准基点 ” 、 “ 持之以恒 ” 、“ 脚踏实地 ” 等方面介绍勇于克服困难和开拓进取的事例和自我锻炼的要求。 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态 度。 该项内容是上一项内容（ ）的深入，即在 “ 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质 ” 的基础上，进一步提出 “ 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情 中国最庞大的 下载资料库 (整理 .