课堂

面表明了他对人 民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护； 二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法， 会产生的一些不良后果。 从这句话里，我们可以感到毛 主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况， 时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。 反映了伟 大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。 ） 主席说：“你想过没有。 我们如果没有老百姓的支持， 能有今天这个局面吗

两点呢。 无数条 只能画一条直线 顶点 边 边 角 从一点引出 两条射线 所组成的图形叫做角 判断 ： 小于 90 度的角是锐角。 （ ） 大于 90 度的角是钝角。 （ ）

耳熟能详。 在看、听的同时，动手记一些要点，用多种感官参与学习，效果会更好。 记笔记之所以能够帮助学生形成良好的听课习惯，是 因为它有助于指引并稳定学生的注意力。 因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记，就必须紧紧跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去。 二、突袭提问交头接耳的学生最有效 有时我们上课会遇到一些调皮捣蛋的学生

定位。 一节课必须具备灵魂，这是支撑整个教学的支柱，这里的魂就是指“三维目标”。 知识目标：知识是推动课堂发展的助推器。 知识就是这节课的核心考点和日常生活的向导，这也是我们教学要回归的实效性。 过程与方法。 重在培养学生识别问题、分析问题、解决问题、总结问题的能力。 价值观。 通过教学要让学生达到或者得到什么样的启示，如何做社会中是树立正确的价值观。 培养积极的向上的生活态度。

折、对称等词语都用上了，甚至有学生还知道它们都是轴对称图形，但就是没有学生 “胡说八道 ”：它们的颜色都很漂亮，它们都会飞。 也许我低估了学生的观察力或者 “数学眼光 ”。 但这里不排除有事先铺垫，上课 “走秀 ”的嫌疑。 目前的数学课堂，尤其在公开教学中，我们几乎都能看到小组合作学习的形式。 可是，讨论的问题是否合适，讨论的条件是否具备，讨论的时机是否恰当，这些问题教师考虑得并不周全。

学习是指向 “ 高级 ” 思维能力的学习，注重学生独立思考的能力。 在平时的教学活动中，我校特别注意为学生创设情景，通过学 生自己动脑、动手的学习方式，培养学生独立思考的习惯。 当学生们因为某个问题发生争论时，教师不急于表态，而是通过启发、追问等方式引导学生进行深层次的思考，从而使学生在争论、互评、自由发表观点中提升自我，在这样生动、活泼的课堂上，学生独立思考的积极性较过去明显加强。 三

，尝试说出这种实验材料的优点。 观察图 29，雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同。 3. 果蝇杂交实验基因分析图解 ①摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验： P 红眼（雌） 白眼（雄） F1 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 果蝇 的红眼、白眼是一对相对性状， F1 全为红眼，说明红眼是 性状。 F2 红眼和白眼之间的数量比为 ，遗传表现符合 定律

注、不重视、不研究。 笔者特地对万盛区 35 名英语教师和 120 名学生（ 36 年级各 10 名）进行了“英语词 汇呈现方式”问卷调查。 统计的结果让笔者大为惊叹。 统计如下 : 教师问卷数据统计表 题目 答卷人 关注词汇呈现方式 利用单词“音”“形”“意”等呈现 语境中呈现单词 图片、实物呈现 教师 0 0 20% 100% 学生问卷数据统计表 题目 答卷人 喜欢目前词汇呈现方式

长的习题分成四大类，最后为之起了名字： “直接求 ”、 “间接求 ”、 “逆向求和组合求 ”。 设计出来问题后，我并没有直接给学生出示例题，而是将这四个问题的名字写在黑板上，我创设带有趣味性的情景激发学生的兴趣： “今天我们换一个角色，根据黑版上我们共同研究确定的四个问题，我们分成四个活动小 组，每一个小组一个问题，由你们自己来编相应的题我来解答，看一看哪个小组能把老师考住。 你们愿意出题吗。

50、烫手山芋 准备：软球 玩法：教师任意说一个句子或问一个问题，如“ What day is today?” ,并把球丢出去给其中一名幼儿，接到球的幼儿必须在限定时间内回答问题并问下一个问题，把球丢给下一位幼儿，逾时则被判出局。 游戏延伸：可根据幼儿年龄改变游戏难度，例如只需要接到球的幼儿与教师说同样的句子或单词即可。 5“谁”不见了。 准备：闪卡 玩法：教师展示数张闪卡