课堂

这样的课堂是艰涩的，是无趣的，是让人打不起精神，总觉得哪儿缺少点儿润滑剂，才能让课堂流畅起来。 天津的特级教师徐长青老师曾在学校做课。 同一本教材里的内容，同样的学生，整节课妙趣横生，学生的学习热情高涨，每时每刻都充满继续学习的欲望，让听课的老师都想着可千万别下课，恐怕丢失了这样的精彩。 课，是可以深刻而有趣的。 课堂里似乎存在着某些密码，教师只有不断的探究这些密码

素，那就是“ 人 ”。 学生首先是人，因此我们才会谈到课堂效益。 不夸张的说，任何学科都具备 “ 育人功能 ”。 这里我们先谈人的 “ 思维 ”。 注意观察一些优秀教师的课堂，除了知识内容，他们都会关注学生的思维能力的发展。 这里有一个特级教师钱梦龙给一名青年教师的回信的部分摘录，很有份 量，不妨读一读： 应该承认，你的课从某种角度看，是相当不差的。 你很善于营造课堂气氛，教学语言简洁、风趣

大 自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。 少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想象的空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。 相信只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。 韦尔奇有一著名的管理理论就是， “ 管得少 ” 才能 “ 管得好 ”。 教育中的授权激励就是老师对学生的一种信任。

流畅阅读 * Reading Fluency 有声 流畅、准确 可反复阅读同一内容 快速和准确 建立字和义的关联  形式： 两人一组 有记录轨迹 快速阅读 Fast Reading 无声 快速 增加阅读量 主动寻找所需信息  水平稍高的学生  略带、跳读、划关键句等  不求甚解 注： Reading Fluency 如何鼓励学生多看课外书。  目的。  怎么样做。 老师的鼓励

（ 5）、 “ 立碑铭志 ”  “立石铭志 ” ：在操场花圃中立石刻字。 如 “ 如逝者如斯夫，不舍昼夜 ”“ 我辈当立凌云志，倚书仗剑出山关 ”“ 恰同学少年，风华正茂 ” 等营造文化氛围  双面标语牌 “ 把自信写在脸上，让思绪飞扬起来 ”“ 知识的缺陷只影响人的一时，人格的缺陷影响人的一生 ”“ 蓝天拥有白云，所以显得美丽；大海接纳百川，所以变得宽广；高山不辞花草，所以充满生机 ”“

1 2 1 2,24ppx x x x  (2)由抛物线的定义，知 …………………………… 8’ (定值 )， ………………… .11′ ∴ 为定值 ………………………………… 12′     12121 2 1 2221 2 1 2 1 21212,221 1 1 1222 4 2 222ppFA x FB xppFA FBxxx x p x x pp p p px x x

态，难以精确思考。 例如某老师教学 “ 被子 ” 一词：为了让学生对应被子的实物，老师这样提问： 师：小朋友，你家床的上面是什么。 （ 这个问题的空间过大， 因为床的上面可能是凉席、毛巾、枕头、蚊帐 „„ ） 生：蓝天 师：蓝天下面呢。 生：屋顶 师：屋顶下面呢。 生：蚊帐 师：蚊帐下面呢。 生：我爸 师：你爸上面呢。 生：我爸的手 师：你家被子呢。 （恼怒） 生：被我爸踢到床下了 „„ （

规定的符号 质量 :W 阿伏加德罗常数 :N0,N 温度 :t = 230K 或 t = 98℃ P、 P、 p 符号当作量符号使用 体积比： O2： H2= 1： 2 体积分数 :H2S% = 20% 质量分数 :MnO2% = 51% v(NH3) = (Ls) V(O2) = 2L p= 2 105 Pa c(H2SO4) = 1mol/L m NA 温度 :T=230K 或 t=98℃

• 配合考試需要 , 定時更新議題 功課設計 • 針對不同能力程度的組別 題型訓練側重有別 (資料回應 / 延伸回應 ) 功課質量要求有別 (4001000字 ) 功課設題有別 (提供指示問題 ) 自選功課題目 (基礎題 / 進階題 ) • 評估 : 重點配合已教題型 評估： 回顧已學知識點及技能 知識點：  影響傳染病爆發的因素  傳染病的影響 技能：  漫畫分析  資料歸納分類

，深入浅出。 （ 3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。 （ 4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。 指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。