课堂教学

；课上 灵活应变，能促进必要的 “ 生成 ” ， 以提高课堂 教学的达成度。 3. 历史课堂的 “ 五环节 ” 教学 历史课堂 “ 五环节 ” 听中学 看中学 想中学 议中学 做中学 听要入耳； 用心去听； 当堂听懂； 与老师的 思路对接。 有看的机会 肯看会看； 看的习惯； 看的方法； 听看想结合 愿动脑筋 主动配合 捕捉信息 发现问题 勇敢应对 参与学习 发表看法 可以争论 敢于坚持

教学难度，让学生真正尝到学习的快乐。 •四、科学进行课堂延伸 •做好学生的提优补差工作，充分发挥两头的拉动和推动作用。 给教师的建议 •我们评价教师一要看优生率，

教育积累的体现 课堂管理 教育素养 教学语言 教学语言是教师赖以实现教学目标的主要信息媒介之一，是师生进行信息交流的主要手段和途径。 语音准确 ， 语言流畅 、 生动 、 节奏适中； 正确运用手势 、 表情等体态语言； 科学表达学科术语 ， 语言精炼 ， 讲解清晰； 运用口语激发学生思维活动。 图文设计 图文设计包括传统意义的板书设计，图文内容是学生在课堂教学中接受到的多媒体视觉信息。

自由练习  任务  增强了练习活动的真实性、交际性和创造性  难以控制语言的内容  防止的倾向  机械练习 自由练习  趣味性、学生的兴趣 学生兴趣的培养  兴趣的培养很重要  防止的倾向  兴趣至上  无意之中把兴趣培养当成了最高目标  兴趣是手段不是目的  英语教学最终的检验标准还是学生语言能力的高低  兴趣的维持最终也是来自于自身的成就感 两者应该是相互配合的

学才是我们的追求目标。 怎样的教学是优质教学。  深刻  独到  广博  启发  机智  绝招 怎样从有效教学走向优质教学 闷课 活课 （无 ） 低效 有效 有效 优质 让我们休息一会再来交流。 所谓 “ 策略 ” ， 就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。 教学准备的策略：教案准备多样化 （ 学情 ） ——预设 教学实施的策略：课堂教学生活化 ——

簡明的課室條例 說理技巧的掌握 以身作則（準時、備課、衣裝 ‥‥ ） 最令人心煩的學生行為歸類 如：上課或集會嘈吵、破壞公物。 如：戲弄教師、不服訓誨、鼓動家屬 到校投訴 如：分派分黨、欺侮他人 如：衣著不整潔、盲目嬉戲 如：遲到、曠課、屢欠作業 如：忘帶上課書本、失物不尋不認 如：早談戀愛、狂戀天王天后 如：說粗口、偷竊、作弊、賭博 、毀人 Pygmalion in the Classroom

创造与开发，教师要由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者。 教学情境是为教学目标的实现服务的，因此，情境的创设无论是用于新课的导入，还是用于教学过程中问题的提出，都必须紧扣教学目标，紧紧围绕教学重点的解决、难点的突破进行。 这就要求教师在创设情境时要有很强的目标意识，要始终围绕着三维目标的实现选择材料，创设情境，精心设疑。 凡与本课教学目标实现无关的，不能为教学提供有效服务的

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图案或用途。 师：这些文具盒的颜色和图案都很漂亮，你能用自己的话说说吗。 自己先练一练，想说 哪一种就说哪一种。 （ 1）任选一种练说。 （ 2）小组交流。 这些文具盒各具特色，那你准备建议我买哪一个。 为什么。 老师示范说，学生在小组里练习说 （教师随机指导学生介绍文具盒的不同颜色、图案和用途，并引导学“与新课程同成长”教学设计语文 19 生 展开想象。 ） 小组讨论，说一份比较完好的推荐词。

物化学的工具，而且成为有效的医学诊断手段，技术的革新又推动经济发展和生活水平与健康水平的提高． 我国物理学对世界文明有过巨大贡献，结合教学实际我热情介绍过：三千多年前世界上最早的天象观测记录，日蚀记录、哈雷慧星记录和超新星爆发记录都在我国；两千多年前《墨经》中就记述了杠杆原理，小孔成像和光的直进；“ 四大发明”著称世界„„学生的民族自豪感得到激发，我国科技成就十分振奋人心