课堂教学

的主体入手激发学生的学习兴趣和学习热情非常重要。 学生学习兴趣的培养促使教学内容的深入推进，这样小学生才能集中注意力运用饱满的学习热情快速掌握课堂知识，提升学习效率。 轻松、愉快的学习氛围的营造能让小学生在良好的气氛中以极大的热情迅速诱发自身学习的动力，养成善于动脑的思维模式。 例如，利用现如今的多媒体方式打造丰富的、趣味的数学课堂，提升小学生学习的动力。 在进行“统计”一 课时

学生的思维想法为教学的中心。 但是，当很多学生在学习认识上存在偏差时，教师就应该抓住时机，利用它来展开讨论，激发学生的兴趣。 同时，如果教师提出的问题，学生回答不出来，教师也不能穷追猛打，不能嘲笑学生，教师要引导学生去解答问题，让学生的思维得到展开，在和学生讨论时候，能有出色的表现。 三、小学数学教学课堂讨论的策略 （一）创设教学情境，合作交流 受应试教育的影响，学生面临很大的压力

讨论后回答：① H表示氢元素或一个氢原子；② 2H表示 2 个氢原子；③ H2 表示氢气这种物质或 1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子构成；④ 2H2表示 2 个氢分子。 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力。 [讲述 ]元素符号之前加数字不再表示某元素，不再具有宏观意义，只表示 n 个这样的原子；化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观意义，只表示n 个这样的分子。 [课件 展示 ]

自制 ① 媒体在教学中的作用： A 提供事实，建立经验； B 创设情境，引发动机； C 提供示范，正确操作； D 呈现过程，形成表象； E 演绎原理，启发思维； F 设难质疑，引起思辨； G 展示 示例，开阔视野。 ② 媒体的使用方式： A 设疑 播放 讲解； B 设疑 播放 讨论； C讲解 播放 概括； D 讲解 播放 举例。 E 播放 提问 讲解； F 播放 讨论总结； G 边播放、边议论；

、相互激励的同时又能够让学习者张扬个性的学习环境。 这个过程，是学生把学到的知识和技能（包括信息技术以外的）应用于一个实际作品的制作的过程，是一个创作实 践的在网站中集成的评价平台 10 过程。 在作品创作中并不规定具体的主题内容，而是让学生可以选择他们熟悉和能发挥特长的材料来进行制作。 本课围绕作品的创作实践，对学生的作品展示，是学习者主动参与、相互协作、相互激励、共同提高的过程

2、： 一、语文课堂教学中贯穿政治思想，渗透素质教育思想。 要把政治（也就是德育）放在首位，贯穿于课堂教学的始终。 如果把素质教育喻为：杆、枝、叶，那么德育就是它的根。 没有根，杆，枝，叶就成为无源之水，转眼枯竭。 德育教育是素质教育的核心，这是无可置疑的。 因此，在语文课堂教学燥，要时时体现德育的功能性，要于借助于艺术和审美的处理，把思想品德教育渗透以课堂教学的各个环节中

2、于传统的作文教学已不能适应新形势的要求。 因此，我们中学语文教师必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，从而提高学生的作文创新能力。 现结合本人平时的作文教学实践，谈谈如何通过改革作文课堂教学模式，来激发学生作文创新的激情。 古人说，文无定法，作文课堂教学同样地没有固定的模式。 在摸索作文创新教学过程中，我始终以培养学生创新能力为核心

2、有进行分析、猜想的机会，让学生去发现、探索，大胆猜测问题的答案。 例如在进行大气压强的教学中，可通过下面实验导出课题，取一玻璃杯，内盛满水，举起硬纸片，问学生硬纸片能否托起倒扣的满满一杯水。 学生都肯定的说不能，但实验演示结果却不出所料，倒扣着的水被纸片稳稳托住，并不外流，进而鼓励学生大胆去猜想产生这种有悖常理的现象的原因，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力。 二

2、情况的课堂教学活动就显得尤为重要了。 我在平时的教学活动设计中，采取了如下策略：一、 设计教学活动注意文化差异和语境的一体化学生在掌握英语基础知识的同时，应明确怎么用和在什么情况下用，并要了解所学语言国家的社会文化习俗。 如在教学“do 这一句子时，应告诉学生，西方国家人们一般不直接问别人的收入情况，因为这是一个隐私问题，而要用其它委婉的方式去问对方。 一个独立的单词

2、习方式有了质的转变，课堂上，老师与学生“互动” 、 “对话” ，气氛非常活跃，实践操作、小组讨论、合作学习、游戏竞赛，层出不穷且形式多样，学生的学习兴趣和参与热情被调动得淋漓尽致。 但是，也有一丝突如其来的感受由心而发，笔者以为这样的数学课存在以下几个可商榷之处：其一，热闹的课堂只是少数好学生的表演舞台；其二，热闹的课堂助长了学生浮躁的学习风气；其三，热闹的课堂不利于学生进行独立深入思考