课堂教学
2、疑点的关键，并能真实反映学生学数学的思维活动，是启发思维的重要方式。 我们讲思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题。 因此，课堂教学中的提问大致分成以下几个方面。 一、 课堂提问的情景创设问题情景是实施课堂提问的前提条件。 当前一些教师在课堂教学中经常提出一些着眼点放在知识的理解和巩固上的问题让学生回答。 这种“谈话式”的提问看起来师生之间有问有答课堂气氛也比较活跃
2、意 二一添作五 三心二意 三下五除二 三人同行，必有我师 四通八达 五花八门 六六大顺 七上八下 八九不离十 八仙过海，各显神通 九九归一 九牛二虎之力 十有八九 十拿九稳 4、 下面人名各取自什么成语。 杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ） 王任重（任重道远 ） 刘海粟（沧海一粟 ） 丁慧中（秀外慧中 ） 焦若愚（ 大智若愚） 5、 成语填空 第一组：（心）服（口）服
”“这个公式怎么来的。 ”“为什么里面有直径。 ”等等。 老师将一些问题记录在黑板上，然后说：“这些就是我们这节课要弄清的问题。 ”这位老师将学生们引向了经历推导圆的周长过程上，而不是单一的用公式来计算。 作用和价值 （二）产生对教学进行控制的数据和资料 语文老师常在一些需要体会情感或抒发情感的课上，让学生用朗读来表达出自己对文中人物情感的理解。 当学生的朗读没有达到老师的预想时
互动是决定课堂成败的关键。 总结：一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容， 形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化训练。 二是对学习方法进行总结，对体现的数学方法及数学思维进行总结。 最后用当堂测试的形式再对本节课的内容加以 应用和巩固。 分组合作课堂教学的小组内部分工及职责 一、 常务副组长职责 组织安排本小组的轮值组长
目一新、为之一振的地方，缺乏闪光点和独具 一 格 的 方面，只有课堂的“预设”，没有课堂的“生成”。 在以后的课堂教学中，要从容对待学生的新思想、新方法，认真对待新生问题，及时捕捉“非预设生成”的智慧火花，做课堂生成的促进者，使课堂教学因“发现”而丰富，因“生成”而靓丽。 二 、少数课堂教学中还有明显的知识性错误和表述不严密现象。 三 、教师的示范引领作用还没有尽情发挥。 四
心备课，毕竟“技术是形，文化是神”。 2. 摆脱信息技术与课程整合中追求形式的多样化。 表现上的新颖、动感等效果确实可以给人带来巨大的视听刺激。 追求多种媒体 的引入是不是真的可以带来很好的课堂教学效果呢，或许对于低年级的孩子，这样的刺激反而影响了他们的正常学习。 所以教师切忌本末倒置，要脚踏实地，而不是以花哨取人。 我国教育部已决定，分三个层次在全国中小学推进信息技术教育，同时加强
20(2) ． 13. 11 何克抗．从 Blending Learning 看教育技术理论的新发展．中国电化教育 [J] ． 2020(3) 12曾祥翊． 2020 年全国电化教育馆馆长会议综述．中国电化教育 [J]． 2020(2) 13何克抗．从 Blending Learning 看教育技术理论的新发展．中国电化教育 [J] ． 2020(3) 信息技术应用于课堂教学的案例研究 8 者
林） 范围扩大 —— 打破平衡 直角坐标系 —— 探究方法 锐角到任意角 —— 类比 坚持预设 案例 2：证明不等式 )2,(121312111*222 nNnnnnnn 尊重生成 课堂预设 ：放缩法 111)1(112 nnnnn)1111)
学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。 为配合学校各项工作的落实，我们 班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。 学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受
明显。 四、实施范围 全市各中、小学（包括民办学校）。 五、评估依据 以《临沧市课堂教学改革示范校建设评估细则》为考核评估依据。 （评价标准附后） 六、申报认定 按照 “坚持标准、实事求是、从严把关、宁缺毋滥 ”的原则开展评估认定工作。 (一 )乡（镇）级课堂教学改革示范校的 申报与认定。 由学校向乡（镇）教育办公室申报并上交自评报告，乡（镇）教育办公室组织骨干教师按 “评价标准 ”进行考核评估