课题

思考与调整（二次备课） 一、 凸显导入趣味点，乐学新知 师：小朋友们爱猜谜语吗。 老师今天带来一个谜语，想猜吗。 猜一种植物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 ” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。 ”（谜底 :松树） （评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。 ） 师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同。 （出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。 ） 师

数（标在上方） 写出已知量和未知量（标在下方） 列出比例式（上下或左右），并求解 简明地写出答案 2 2 32 2 18 若 4g 2H2 + O2 == 2H2O 点燃 质量比 ∶ ∶ 4 32 36 ∶ ∶ （） g （） g （） g （） g 18g [巩固练习 ]工业上高温煅烧石灰石 (CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳，如果要制取 10 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨 ?

锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置不同的原因 复习久知识为新知识做好准备 引入 复习能够生成二氧化碳的例子 2分钟 碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以生成二氧化碳，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应。 根据前面学过的实验室制取 O2 的方法，设计实验室制取 CO2 的思路是什么。 思考并讨论： 这些生成的二氧化碳不能应用于实验室制取二氧化碳。 讨论回答： 应从使用的药品、原理、装置

写出该反应的化学方程式： 碳酸不稳定，易分解，生成二氧化碳和水，写出碳酸分解的化学 反应 方程式 ： 归纳：制取二氧化碳所用药品： ，制取装置包括 和 两部分。 该实验中应该用到的仪器是：

碳 (C) 磷 (P)等 （ 2）多原子构成的单质分子 (在元素符号右下角用数字几表示一个分子中原子的个数 ) 如：氧气（ O2）、臭氧 (O3)、足球烯 (C60) 化合物化学式的写法 （ 1）氧化物（氧元素写在右边，其它元素写在左边） 如：氧化汞（ HgO）、五氧化二磷（ P2O5）等 （ 2）金属元素和非金属元素形成的化合物（一般金属金属）左，（非金属）右 如： NaCl（氯化钠） 硫化锌

跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。 一些元素在不同的化合物中显示不同的化合价。 元素的化合价是元素的原子形成化合物时表现出来的一种性质。 因此，在单质的分子里，我们规定元素的化合价为零。 [教师活动 ] 请阅读表 4－ 6，分组进行识记，看哪一组记忆的多且快，对一些常见元素的化合价是否可以编成歌诀或顺口溜。 [学生活动 ] [教师活动 ]

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。 24页“ 练习三”第 2题。 （ 1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。 师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是 1000。 板书： 1000米 =1千米 1000千克 =1吨 （ 2）填一填：让学生将结果填入括号内。 24页“练习三”第 3题。 （ 1）让学生看图，读题。 提问：从图中你了解到哪些信息。

流感受。 课件演示，一袋袋地出示，学生跟着 100千克、 200千克地数，贴满 10张。 提问：每袋 100千克， 10袋多少千克。 （板书： 1000千克） 指出： 1000千克就是 1吨，即： 1吨 =1000千克。 （板书： 1吨 =1000千克） ，进一步认识吨。 （ 1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少。 （指名回答） 教师请体重大约是 25千克的同学站起来。 谈话

，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 动植物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收。 植物从土壤里获得各种养料，也要变成溶液，才能由根部吸收。 三、反思与小结： 学完本节课，你有哪些收获。 四 、自我测评： 、 ；溶液的物质类别是。 ，不属于溶液的是 （ ） ，与水充分混合后不能形成溶液的是 （ ） ，形成的溶液可以用来消毒，该消毒液是 （ ） 中一定正确的是 （ ） 、液

○ 1 维持电路中有持续电流存在的条件是。 ○ 2 一个完整的简单电路由 、 、 、 组成，缺少或不完整都会影响电路的正常工作。 【三种电路】 自主学习 ※ （ 1）对照课本学会通路、断路、短路的概念。 （ 2）对照图 11— 5学会通路、断路、短路的特点及电流流向。 学会下列问题。 （ 1） 通路： 的电路。 特征是电路中有电流，用电器能工作。 （ 2）断路（开路）： 的电路叫断路，也叫开路。