课题

试管口略向 下 倾斜 用酒精灯的 外焰 先均匀预热 ,再集中在有药品的部位集中加热 , 等有 连续 的气泡产生时再收集 原因： 防止冷凝水倒流至试管底部 ,炸裂试管 原因： 刚加热时产生的气泡中混有空气 ,这时的气体不纯 实验完毕 ,先撤导管 ,后移酒精灯 收集满的氧气 ,应 正放 在桌面上，并用玻璃片盖上 原因： 防止试管冷却后 ,水槽内的水沿导管上升 ,进入试管 ,使试管炸裂 原因：

线段 射线 直线 顶点 边 边 （ ） （ ） （ ） 判一判，我最棒。 （ 1）小明画了一条 6厘米长的线段。 （ ） （ 2）有一条直线长 300米。 （ ） （

D .湿衣服在夏天比在冬天容易干，说明分子的运动速率随温度升高而加快 A 空气 玻璃片 红棕色的二氧化氮气体 变浅 基本一致 分子不断运动 继续 作业：看书 第 三 单 元 课 题 1 分 子 和 原 子 第二课时 复习巩固： ，用分子的相关知识解释不正确的是 ( ) ，说明分子运动速率与温度有关 ，说明分子在不断地运动 ，掀起壶盖，说明分子大小随温度升高而增大 ，说明分子之间有间隙 C ( )

第二步 • 将药品 装 入试管，用带导管的橡胶塞塞紧试管 • 药品要平铺在试管底部，均匀受热 第三步 • 将试管固 定 在铁架台上 注意事项 • ①试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。 • ②试管内导管稍微露出橡皮塞即可，便于气体排出。 • ③用高锰酸钾制氧气时，试管口处应放一团棉花 • ④铁夹要夹在离试管口 1/3处。 第四步 • 点

样。 （ 2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事。 （ 3）全班交流。 5．质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。 四、 朗读感悟 教师范读课文，注意感情和语气停顿 分小组合作朗读，体会 男女生分角色朗读课文，读后进行评价 五、创作表演 请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。 三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作，合作准备 3分钟。

生成碳酸钙和水的 速度加快 ，所以开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 CO2 +Ca(OH)2==CaCO3↓ +H2O C+O2 CO2 点燃 讨论：为了使用石灰浆 [Ca(OH)2]抹的墙壁 快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆。 为什么开始放炭火盆时 ,墙壁反而 “ 出汗 ”。 联系实际： 久未开启的地窖底部二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。 为什么 地窖底部二氧化碳含量较高。

，分子间的间隔会变小。 一般地，气态分子间的间隔最大，然后是是液态，固态分子间的间隔最小。 取气密性良好的两支大小相同的医用注射器 ,将栓塞向外拉 ,分别吸入 20ml的空气和水 ,用手指顶住针筒末端的小孔 ,将栓塞慢慢推入 . 现 象 解 释 空气易压缩，水难压缩 空气中气体分子的间隔大，易压缩。 水分子的间隔小，难压缩 练一练 ：打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表明微粒在 _________

会儿回来，师傅又问： “ 真的满了吗。 ”“ 满了 ” 师傅又把一瓢水撒了进去，一滴水都没有漏出来，这时，徒弟意识到师傅的用意了，惭愧地低下了头。 【 思考 】 这个故事说明了什么 ? 100ml酒精 100ml水 混合后＜ 200ml 酒精与水混合 100mL 100mL 200mL 200mL 说明：分子间有间隔 100mL 200mL 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态

振荡后现象 静置后现象 结论 溶液分层 乙醇和水混合均匀 溶液稳定，不分层 乙醇与水互溶 水和油（加了洗涤剂） —— 乳化 水和油（没有加洗涤剂） 实验四：洗涤剂的乳化功能 试管内加入的物质 现象 把液体倒掉后试管是否干净 振荡前 振荡后 静置后 水和植物油 水和植物油和洗涤剂 分层 分层 乳状浑浊 乳状浑浊 分层 不分层 不干净 干净 植物油在水中形成的混合物的特点是什么。

米就表示 5/10 米。 它表示什么。 出示教材第 88页“想想做做”第 1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2。 认识整数部分不是 0 的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示： 教材第 87页例 2 的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。 你能和营业员一起来正确标价吗。 （四人一组讨论） 6