课题

女生呢。 （ 2）哪些等级男、女生人数差别较大。 哪个等级男、女生人数差别不大。 （ 3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些。 （ 4）回答上面为题，看统计图方便还是看统计表方便。 导学要点： 归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。 与复式统计表相比

导学要点： 引导学生分析 3a+4a 和 7a 之间的关系，必要时可结合图片的出示顺序帮助学生理解。 比较： 3a+4a 和 7a 都表示同样的结果，哪种表示法更简单些。 师：把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简。 结合学生回答板书： 3a+4a =（ 3+4） a 追问：这一步实际上 =7a 应用了什么运算律。 追问：你是怎样理解这个等 式的。 指出：以后你们在计算时，可以把中间的一步省略

MgO CuO 【讨论总结】极大部分金属氧化物不溶于水，和水不起反应。 常见的 Na2O、 K2O、 BaO、 CaO可和水作用，形成对应的碱。 MgO不和冷水作用但和热水作用生成 Mg(OH)2。 【练习】写出下列反应的化学方程式。 Na2O + H2O — K2O + H2O — BaO + H2O — CaO + H2O — MgO + H2O — 【板书】 【实验】书本实验 3— 5

下依次展示自己的作业。 3．组长确定哪些题组内已经达成了一致意见，哪些题还存在分歧，准备下一环节提问。 学生独立练习，教师巡视指导，帮助学困生。 三、 提出问题，分析解疑（预设 10 分钟） 1．组内派代表提问。 2．学生之间相互解答同学的提问。 并根据交流的情况订正和完善自己的练习。 第 5 题，先算出一个图形的面积，再计算。 第 7 题，图 1 是平行四边形和长方形的组合图形

哪些数。 2．可以用其他字母表示吗。 可以怎么表示。 3．这个含有字母的式子表示什么意思。 全班汇报。 三、研究例 例 3(10 分 ) 1．填表 （ 1）妈妈比玲玲大 28 岁。 玲玲 /岁 1 2 3 4 „ a 妈妈 /岁 1＋28 （ 2）甲、乙两地之间的公路长 280 千米 已经行驶 /千米 50 74.5 „ b 还要行驶 /千米 280－50 先独立完成，再小组交流 交流内容：

区别。 米表示的是 110 米，是把 1米平均分成 10分，每份是 1分米。 米表示的是 1100 米，是把 1 米平均分成 100 分，每份是 1厘米。 （ 2）分母是 10的分数应该写成怎样的小数。 分母是 100 的呢。 分母是 100 的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 （ 3）交流错例，指出不足之处。 导学单 2 独立完成 1 毫米 = （ ）

）计算并比较三组算式。 点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积；或先算出这块长方形菜地的长是多少米。 点拨：小数四则混合运算的顺序和整数相同。 总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。 3．小组交流。 交流内容 （ 1）小数四则混合运算的顺序是怎样的。 （ 2）三道算式的圆圈里能填等号吗。 为什么。 （ 3）整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗。 导学要点：整数加法

你还有哪些疑问。 38~39 页“练习与应用”。 （ 1）完成教材第 38 页“练习与应用”第 1 题。 让学生独立进行口算，交流时说说怎样确定积的末尾 0 的个数。 （ 2）完成教材第 38 页“练习与应用”第 2 题。 出示题目后，让学生独立笔算，教师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范，对因数中间、末尾有 0 的笔算是否能做出正确处理。 反馈时，主要要求学生说明因数中间、末尾的 0

4分钟）。 ，说一说自己的想法，看看谁的式子更简捷。 101 页，自学当 x 等于 250 时，怎样算还剩多少毫升橙汁，注意写的格式。 点拨： 1lOOzzz 这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数， 1100 一 3z 的算法是先求出 3 个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的 总毫升数减去 3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。 比较：这两种算法，你认为哪种比较简单 ?

一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。 （板书：解决问题的策略。 ） 二、交流共享 1．出示例题。 长方形花圃原来长 8米。 修建时长增加了 3米，面积增加了 18平方米。 原来花圃的面积是多少平方米。 提问：这道题能直接求出答案吗 ?直接看文字叙述，你感觉怎么样 ?可用什么方法整理题中的条件和问题 ? （ 1）指导学生画图：先画什么。 可标出哪些数据。 再画什么。