课题

学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 用圆点表示物体的个数。 （圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。 ） 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、 实物操作 分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3 个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1— 10

作，两个学生负责用量角器量每个角的度数，另外两个学生负责记录和计算，并填写下表。 三角形 名称 3 个内角的度数 3 个内角度数的和 ① ② ③ （ 2）汇报交流。 由于学生的操作会有误差，因此有的学生计算出的内角的和可能不是 180 ，但一定会接近 180。 （ 3）回顾交流。 提问：通过刚才的汇报交流，我们发现有些同学计算出三角形的 3个内角的和是 180 ，有些同学计算出的三角形的

形，所以，三角形和梯形面积公式中都有“247。 2”。 三、巩固练习。 （ 15 分钟左右） 学生独立计算“练习与应用”第 2 题。 按照平行四边形、三角形、梯形面积公式列式计算，注意计算正确率和单位名称。 25 第 1 题。 （ 1）看长方形，分别数出长和宽，并算出面积。 再看平行四边形，说出底和高。 算出面积后，与图 1 比较两个面积有什么关系。 说说如果不计算，你能知道它们面积之间的关系吗

用，在实验室中怎样获得少量的 O2? (观 后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 ) 生： （思考回答 ， 组内交流 ， 明确学习导向。 ） 师： 实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气 分组探究实验 [25]、实验 [2— 6] 实验编号 现象 原因 快慢 ① 过氧化氢溶液 ② 单独加热二氧化锰 ③ 过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 生：

黑板上。 学生的算式可能有： 29＋ 46+54 29+46＋ 54 29+46+54 =75+54 =29+(46＋ 54) =46＋ 54+29 =129(人 ) =29+100 =100+29 =129(人 ) =129(人 ) （ 4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把 46 和 54先相加的。 （ 5）讨论：你认为哪种算法简便 ?为什么 ? （ 6）

，两个底角。 （ 2）认一认： 指出上面等腰三角形的顶角和 底角分别在哪里。 指名学生上台指认。 （ 1）剪一剪。 教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。 教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。 （课件演示过程） 学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。 （ 2）折一折，议一议。

预设：我们发现在比较男、女生人数、总人数的时候，看四张统计表比较麻烦，可以把这四张表合并起来。 预设：组别、 性别、人数、合计 2： ：这张统计表与原来的统计表有何不同。 ：根据原有的统计表中的数据，尝试将统计表填写完整。 ：如何求“总计”。 你有几种不同的方法。 交流内容：。 2．说说“总计”是怎么求的。 有几种不同的方法。 认识表头、总计 导学要点： 认识表头所指向的类别

积最大的长方形吗 ，你有什么体会。 学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。 交流内容 （ 1）你是怎样解决这个问题的。 （ 2）在解决问题的过程中有什么体会。 导学要点： 从宽是 1 米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。 （有序思考，不遗漏、不重复） 在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大。 分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评

它的面积与它边上的钉子数有什么关系。 ②当多边形内只有 1 枚钉子时，用 n 表示多边形边上的钉子数，用 S 表示多边形的面积，那么 S=。 先在小组里交流，再用含有字母的式子表示这类多边形的面积。 （ 4）全班交流 学生交流发现的规律。 强调：内部只有 1 枚钉子。 任意一个多边形都有这样的规律吗。 2．活动二： 探索内部有 2枚钉子的多边形面积与它边上钉子数的关系。 如果多边形内有 2

数。 26g黄铜（ CuZn合金）与 100g稀硫酸在烧杯中恰好完全反应，反应后测得烧杯中剩余物的总质量为 克。 求：⑴黄铜中铜的质量分数；⑵反应后所得溶液中溶质质量分数。 （计算结果精确到 %2020年四川中考题） 40g10%NaOH溶液跟多少克 10%盐酸完全反应。 反应后溶液的溶质的质量分数是多少。 解：设稀盐酸的质量为 X， 反应后生成的 NaCl的质量为 Y NaOH + HCl =