课外阅读

教师自己的阅读体验去代替学生的体验 三、关于书目的推荐和导读 朱自清说：名著提要“不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去”。 书目的推荐往往因各人的视野而异 好些作品，其着力点只在表现事件，其艺术上最成功的地方不在塑造人物性格上。 而我们却常常把塑造人物性格放在第一位。 传统的评价又受到当时主题思潮的影响，不可避免地带有一定的片面性。 导读最好多强调艺术成就

姆叔叔小屋 五 诵读 1 万 4千 — 1 万 8千 必读160270 万 优秀文摘卡５0 张； 优秀日记：４ 0篇 古诗选读本 课文背诵 课外阅读 精选 名人名言 钢铁是怎样炼成的、童年 鲁滨逊漂流记、水浒传、 山海经、骆驼祥子、 杨家将演义、在人间、 中 国短篇小说精选 敌后武工队、封神演义 中外名人故事、 世界五千年、 课外自读本 鲁滨逊漂流记、水浒传 世界五千年 六 诵读 1 万 4千

励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生 积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的一部分。 这样使学生产生阅读的欲望，进而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 ,学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 三、教给课外阅读方法，培养课外阅读的能力。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的

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，也可以采用任何你自己喜爱的方式来与作品进行沟通和对话 …… 只要你认真的投入了，感受了，你就一定会在课外的语文阅读中获得无限的乐趣和意外的收获。 对于一个小学语文老师来说，课本必须教好学好，但也不能死守课堂只读课本。 课本之外有万水千山，课本之外有万紫千红；游泳池里的练习固然必要，但同时也必须引导学生到江河湖海中区击水冲浪。 诚如歌德所说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品

回味的兴致。 可是，我们对旧照片的窥视欲久盛不衰，难道，非得当那岁月梳篦过的残照，零星如梳齿上的断发时，我们才能懂得珍惜，生发出琴弦般颤动的情 愫 么 ? 以往，害怕走进书店，是因为总觉得那陈列出的新书，有许 许多多都应该抓紧购买，而自己囊中羞涩，欲壑难填 —— 甚至仅仅是站在书店的橱窗前，便有一种受到特殊强刺激的感觉，怦然心动，难以自持；常常是，进去时拼命告诫自己不得癫狂，而出来时却囊空如洗

巨响，把年仅六岁的我 吓得‚哇‛的一声哭了起来。 爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。 他慈祥地看着我，问道：‚你知道天上为什么会打雷吗。 ‛ ‚是雷公发火，要劈不孝的人啊。 ‛ ‚是吗。 是谁告诉你的。 ‛爸爸惊奇地看着我说。 ‚隔壁老奶奶讲的呀。 ‛我认真地告诉他。 爸爸听后，‚扑哧‛一声笑了出来。 他摇摇头说：‚打雷，不是雷公发火。 这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗。 ‛

教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。 ” 新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。 阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。 如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。 本课题虽有人在研究，但是在研究的深度 和广度不是很理想，尤其并未解决小学生爱读