孔乙己

第二部分（ 4－ 13）写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（ 4－ 9） 交代孔乙己的 经历和性格。 第二层（ 10－ 11）孔乙己最后 一次到酒店喝酒。 第三层（ 12－ 13）孔乙己 的悲 惨结局。 （开端、发展） （高潮） （结局） （铺垫） 环境是人物活动的场所。 小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。 环境分析

哀其不幸，怒其不争。 范进的形象是 丑 ， 孔乙己的形象是 悲。 拓展延伸 同 ： 不同 ： 想象作文片断： 《 孔乙己离开酒店之后 》 我要的是功名 天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风没有命地吹，裹着沙砾，太阳也是懒懒的没有一点活气，难道你也没有热心了吗。 孔乙己借着酒力拖着长长的断腿，用双手撑着地向前艰难地走着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能遮住身体

性格特征，孔乙已经济拮据，只能和“ 短衣帮 ” 在一起。 但他又不能脱掉长衫，因为那件长衫是读书人的标志，“ 万般皆下品，惟有读书高 ’ 的老封建思想在他脑海中根深蒂固。 但他既不能爬到上层，又不能甘屈下层从事劳动，已经是一个畸形的 “ 多余的人 ”。 这句话既照应前文，又点明他的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。 默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现：

伙计识字 点评： 孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。 他把毫无用处的 “ 回 ” 字的四种写法当做学问来炫耀， 说明他中封建教育的毒很深。 “ 我 ” 的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 讨饭一样的人，也配考我么。 多乎哉。 不多也。 分茴香给孩子们吃 点评： 动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。

明掌柜是怎样的人。 明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉。 明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。 学生思考讨论回答。 小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系 ，有什么作用。

素：人物、环境、故事情节 2．故事情节通常包括 ：开端、发展、高潮、结局，还有序幕和尾声。 3．环境包括：自然环境、社会环境。 4．小说根据篇幅可分为：长篇、中篇、短篇。 时间、地点、 环境 人物 情节 咸亨酒店 孔乙己 开端 发展 高潮 结局 大约孔乙己的确死了 孔乙己被打残后的惨象 酒客取笑孔乙己偷东西 酒客奚落孔乙己没进学 孔乙己教小伙计识字 孔乙己 给孩子 分茴香豆 酒客、 气氛 穿着

状况和死要面子的性格特征。 在这部分中有两个细节问题，请大家思考： （ 1）“孔乙己排出九文大钱”中的“排”字表现了他的什 么心理。 （ 2）为什么当别人问他“当真认识字吗。 ”他显出“不屑置辩的神情”，而当别人问他“怎的连半个秀才也没捞到呢。 ”时，他立刻显出“颓唐不安模样”呢。 孔乙己有着怎样的性格特征呢。 明确 ： 四体不勤 ， 懒穷困潦倒；以读书人自居卖弄学问 、 自命清高；自欺欺人 、

导入 播放一段与科举有关的影片引入新课 教师介绍封建科举制度的有关知识 本单元两篇小说都以批判封建科举制度为主题，影画浓缩两种不同命运可给学生一个感性认识，教师的介绍又可加强理性认识，不仅对本文而 且对本单元都有概括指导作用。 理解小说中环境描写的作用 教师先提出几个问题，然后学生带着问题朗读课文，再讨论解决疑难。 教会学生从关键的词语、句子中理解文章的内在含义，然后归纳结论的学习方法。

格特征，孔乙已经济拮据，只能和“ 短衣帮 ” 在一起。 但他又不能脱掉长衫，因为那件长衫是读书人的标志，“ 万般皆下品，惟有读书高 ’ 的老封建思想在他脑海中根深蒂固。 但他既不能爬到上层，又不能甘屈下层从事劳动，已经是一个畸形的 “ 多余的人 ”。 这句话既照应前文，又点明他的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。 默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现：

（第八段） 孔乙己用手走到酒店喝酒。 （第十一段） 话题 1： 小说直接写孔乙己的情节有哪些。 话题 2： ① 五个不相干的情节怎样连成一个整体。 安排了一个线索人物 “我” 作为 “见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。 ② 这篇小说用第一人称“我” —— 一个小伙计的口吻来写有什么好处。 （ 1）“我”是孔乙己命运的见证人。 小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，