孔子

养到教育手段，形成一套他独创的、完整的教育思想体系。 这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。 通过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中应该像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自

知之为知之，不知为不知” ——因人施教，启发诱导 ——实事求是 第 1课 孔子和老子 一、孔子 ——三个“ 家 ”、一个“ 创始人 ” 孔子的重要身份 （ 1） 思想家 （ 2） 政治家 （ 3） 教育家 （ 4） 儒家学派的 创始人 孔子的历史地位 （ 1） 中国的圣人 ，其思想后来成为 中国传统文化的主流 （ 2） 世界的名人 ，位列世界古代文化名人 （ 共 10个 ） 之首 二、老子

返回 “水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 ” 返回 “万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化 ……” 返回 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行；水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义，水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向；万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化 …… 由此看来，水是真君子啊。 ” 展开想象

的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。 课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的

— 遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢。 3．指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错。 4．自读：其他同学也试着读读看。 5．能听懂 孔子的意思吗。 ①聊天减轻压力：（不太懂） —— 当然，孔子话里都包含着深刻的道理。 ②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。 请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。

生活”的逻辑顺序和学习顺序，故在此先从生活中来， 激活学生已有的关于“仁”的认知，这是学习的起点。 3. 揭示“仁”在中国文化中的重要价值，“仁”虽然离我们不远，但要真正做到仁人志士并不容易，引导学生深入经典文本进一步学习。 流展示，自己解决文言文的字音、字义等问题，教 师只是点拨。 疏通文意不是重点，但却是“京教杯” 青年教师教学基本功 展示活动 教学设计 第一个 学习方法： 熟读精思。

，问道： “ 老人家，您就是老聃先生吧。 ” 师：你的体会真深刻，你能读一读这句话吗。 （学生评，再请一学生读） 师：真是一位尊敬老师的孔子啊。 你还从孔子的哪些动作、语言中体会到他对老师特别尊敬呢。 预设二 学生可能会说到： 孔子连忙说： “ 学生孔丘，特地来拜见老师。 ” 孔子听了，再次行礼，说： “ 学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ” 师：同学们

多这样的人，你能举个例子说说吗。 小结：是啊，学习是没有尽头的。 有句俗话说得好 “人活到老，学到老 ”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。 让我们一起读好这个句子。 过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢。 请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。 （根据学生的回答，出示相应的句子） （二）出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后

生理解词语，运用词语的能力。 因此，对刚上三年级的学生来说，体会文章准确地运用，恰到也许会有学生质疑， “孔子已是一个知识渊博的人，还有谁能比他更加厉害呢。 他会去拜谁为师呢。 孔子拜师的经过又是怎样的 ?等问题。 故人云：学起于思，思源于疑。 ”这些有价值的问题抛出来以米，也为学习下文设下了悬念，也为学习下文领会孔子谦虚好学，孜孜以求得治学精神及“学无止境 ”的精神买下了伏笔。 （二）整体感知

有感情地朗读课文，读出春景的美。 阳光普照着大地，泗水河桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 大自然多像一位伟大的母亲。 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 „„ 大自然多像一位伟大的母亲。 （ ）是她（ ）。 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺