孔子

耻下问”。 ③培养目标：不仅“ ”，更成“ ”。 君子不仅要独善其身，还要学 本领，兼济天下。 （ 1）对中国古代政治与社会秩序和行为规范： ①孔子整理和修订的“ ”是留给中国最宝贵的遗产。 既奠定了中国封建社会 的理论基础，也成为中国古代 的核心内容。 ②有利于 、 、。 历代封建王朝都利用孔子 思想统治国家。 ③以 、 、 为核心的儒家深层思想内涵，渗透到 和个人行为规范之中。 （

政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼崩乐坏 文化：学术下移，鲁国文化传统深厚 通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义 情景探究 孔子创立的儒家思想核心是什么。 为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之 厩焚。 子退，曰：“伤人乎。 ”不问马。 仁 节用而爱人 孝悌也者，其为仁之本欤。 情景探究 孔子主张的“仁”具有什么含义。 如何评价。 孔子创立的儒家思想核心是什么。 问题一 含义

今，世界不少学者依然推崇儒学。 • 2．局限性： 维护等级，不平等。 • 儒家思想成为中华文明的主要组成部分，影响着人们的价值信仰、情感态度、观念意识和风俗习惯。 • 拓展 1 • 子张问仁于孔子。 孔子曰： “ 能行五者于天下 ， 为仁矣。 ” 请问之。 曰： “ 恭 、 宽 、 信 、敏 、 惠。 恭则不侮 ， 宽则得众 ， 信则人任焉 ，敏则有功 ， 惠则足以使人。 ” •——《 论语 》

默读课文 3 自然段，用 “──” 勾出相关的句子。 板书：默读 做 说 “ 曲阜和洛阳相距 „„ 风餐露宿、日夜兼程 „„” （课件） “ 曲阜和洛阳相距 „„ 风餐露宿、日夜兼程 „„ ” 1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象。 重点理解：风餐露宿、日夜兼程 ① 默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗。 ② 根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说

，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难。 如果你是孔子，你又是怎样的克服 ? 两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们 在写作的时候也要学会运用积累的成语。 ⑦ “终于 ”说明他好不容易才走到了洛阳。 ⑧ 想象情景：几个月后，孔子终于走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢。 用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆） ⑨ 有感情朗读：孔子坚持不懈，终于走到了洛阳，真是 “功夫不负有心人 ”啊。

困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。 （君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益） 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能 3 始终保 持心境的那份恬淡和安宁。 穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 2）孔子为什么说了解一个人实在不容易啊。 出示句子： “ 我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信

三、出示学习目标 认识本课 4 个生字，会写 7个生字。 能正确读写 课文中的 等词语，理解词语的意思。 能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。 能 简单谈谈对孔子印象。 理清 课文的叙述顺序， 并能在课文中找出表示 顺序 的语句。 一 、 完成 学习 目标一 出示自探提示： 请同学们自由朗读课文，努力把课文读正确 ,读通顺，遇到读不好或不理解的词语画下来，能联系上下文或查阅工具书理解。

他。 （ 3）学生根据交流综合谈对孔子、老子 的印象。 课后作业 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。 下节课，班内召开 “我心中的孔子 ”“我心中的老子 ”读书汇报会。 第二课时 复习引入 1．听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。 注意 “丘 ”与 “兵 ” 的区别， “尘 ”上面的写法。 2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象。 3．引入

有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此认真，他的确是谦虚好学。 这样的品行的确让人敬重。 XXX 同学汇报如下： ２、孔子不怕吃苦（坚忍不拔„„）（板书不怕吃苦） （１）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （２）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦。 （３）抓住“相距上千里”，体 会路途遥远。

） 填空： 大自然多像（ ）。 广袤的（ ）是她（ ），茂密的（ ）是她（ ），温暖的（ ）是她（ ），和煦的（ ）