口诀

：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二、拓展。 28页第 3题

得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二、拓展。 28 页第 3 题，学生独立填写。 4 题，这是一道

完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 提问：你能看表编出 8 的乘法口诀吗。 如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。 先在小组里讨 论一下，再填写。 全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记。 你用什么什么方法来记住的。 三、组织练习，巩固新知。 想想做做 1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问

们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。 因为“三四十二”，所以 12个桃可以分给 4 只小猴。 点明课题，学习新知 师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课 ，我们就来学习怎样“用 2～ 6 的乘法口诀求商”。 （板书课题） 师： 12247。 3的商是几。 你是怎样算的。 谁能说一说。 生：我想 3和几相乘得 12，因为三（四）十二，所以商是 4。 （板书“想：三（四）十二”

一只小猴分 3 个 13=3， 2 只小猴分 6 个 23=6……. 几只小猴分 12 个。 （ ） 3=12 (师重点强调此种方法，让 多个学生说算理：哦，你是用乘法口诀来计算的，还有谁是用这种方法的 ?你再给大家讲一讲。 ) （ 4） 12 个桃，用圈一圈的方法。 【设计意图： 让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系

口诀。 、玩荡秋千 1 只秋千上坐 3 人。 两只秋千坐 6 人， 1 个 3 是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示。 谁能编 2 句乘法口诀。 板书（一三得三 二三得六） 3 个 3 是多少。 乘法算式怎么写。 你能编成一句乘法口诀吗。 （小组互相说一说）板书：三三得九 想一想： 3 1＝ 3 2＝ 你用哪一句口诀。 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口诀，

：这是一条漂亮的花边，长 16 厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米。 平均剪成 8 段呢。 学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的。 小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。 在计算除法的时候，我们应该想相

用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢。 请各小组探讨计算方法。 汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。 学生说出计算方法，可能方法有： ①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩 6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。 ② 1 只猴子分 3 个， 2 只猴子分 6 个， 3

表示什么意思。 （ 1和 6乘，积是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人，是几个 6。 用乘法算怎样列式。 请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个 6 2 6=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式： 2个 6比 1个 6多几。 所以第二句口诀的得数比第一句多几。 （ 5） 3个 4个 5 个 6个 6相加，各是怎样列乘法算式。 可以编怎样的口诀呢。 请学生按次序写一道算式

一五得五 2 个 5 想加 5 2=10 二五得十 3 个 5 想加 3 5=15 三五十五 4 个 5 想加 4 5=20 四五二十 5 个 5 想加 5 5=25 五五二十五 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点。 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀，还知道了 5 的乘