口诀

＝ 6 3个 坐 9人 3X3＝ 9 1X3＝ 3 2X3＝ 6 3X3＝ 9 一三得三 二三得六 三三得九 车厢的个数。

35＝ 5（ ）＝ 20 4（ ）＝ 12 [设计意图 ]巩固前面所学的乘法口诀 二、新课 今天我们学习 6 的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题 “ 6的乘法口诀 ”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么。 完成下表 豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 [设计意图 ]通过计算连加法，得出有关 6 的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 引导学生列出乘法算式。 （

七（ ）五十六 四（ ）三十六 （ ）八二十四 二九（ ） （ ）九二十七 七（ ）五十六 六（ ）三十六 （ ）八十一 五七（ ） （ ）二十五

口诀有 3 句 …… 几的乘法口诀有几句。 生 2：都是从 1开始的。 生 3：最后的一句口诀两个数都一样。 生：一一得一 因为就一个一 三、 学习检测 15 对口令，记口诀。 口诀接龙 听口诀写算式。 三四十二、一一得一、 二三的六、三三得九、 一二得二、二四得八、 四四十六 、二二得四、 师生对口令，记口诀。 以小组为单位，从 2 开始，一直说到 4，一共 9 句口诀，看哪个小组传的又快又对

有 24只小羊参加赛跑比赛。 平均分成 4组，每组几只小羊呢。 说口诀求商。 8247。 2= 12247。 3= 21247。 3= 口诀：二（ ）得八 口诀：三（ ）十二 口诀：（ ）

＜ = 64( )108( )446( )23 2．看图写出两个乘法算式 ( )( )=( ) ( )( )=( ) 口诀： 3．写出每个算式的意思，并写出口诀 4． (1)63 表示 ( )个 ( )相加，得 ( )用口诀：

（ 1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。 如果不动手操作学具 ，怎样算出结果呢。 请各小组探讨计算方法。 （ 2）交流。 请学生说一说探讨出的计算方法。 （ 3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。 并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （ 1）出示例 1的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。 （ 2）请学生用乘法口诀想：商几。 （ 3）交流

据乘法算式编出乘法口诀。 小组汇报、交流： 1 6=6 一六得六 6 1=6 2 6=12 二六十二 6 2＝ 12 3 6=18 三六十八 6 3=18 4 6=24 四六二十四 6 4=24 5 6=30 五六三十 6 5=30 6 6=36 六六三十六 ③教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读两遍。 ④提问：为什么“六六三十六”只有一个算式。 （因为两个因数相同）

等创设一定的教学情境，必能激发他们 学习的兴趣。 课堂上 我根据学生爱听故事的心理特点，利用教材中的主题图编出 一个有趣的猴妈妈分桃的故事 自然地引入例 1 的教学 ， 并利用这一主线 引出一系列的练习， 引起学生 学习 的兴趣 ， 使枯燥无味的计算课变得生动起来。 自主探索求商方法 《数学课程标准》 指出 ： “ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践

并说一说你是怎样求商的。 24247。 6= 我是这样想的 :由于除数是 6,就想要用 6的乘法口诀 因为 :( )六二十四 所以 :商是 4 四 4 将下列口诀补充完整 三（ ）二十七 （ ）九三十六 二（ ）十八 五（ ）四十五 （ ）九八十一 （ ）九六十三 九 四 九 九 九 七 二新课讲授 谈话引入：“六一”是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品