口算

700 20＝ 90 90＝ 40 80＝ 24 10＝ 12 200＝ 8100 3200 240 2400。

三年级一共要买多少张车票。 四年级一共要买多少张车票。 注意 ： 为了让对方听得明白，在说的时候，可以按照“ 先算什么，再算什么，最后算什么 ”这样的思路去说。 先 想一想 ，再跟组内同学 说一说 你的计算方法，最后 写出 你是怎样算的。 朝阳公园 每人依次同时抛两个色子， 把朝上的两个数相加， 并马上计算出结果。 色

激发学生学习的兴趣。 三 、说教学重难点 经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。 四、说教法学法 本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台 ,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。 这节课主要是通过学生自主探究，小组合作，亲身体验，加上教师的适时点拨，来学习新知识的。 五

习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在计算的过程中学会了知识。 学生在比较、讨论，尝试、探索、练习过程中总结出口算乘法的简便方法。 说学法 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十数乘一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。 三、说教学流程 恰当的目标

同的角度进行观察，提出问题。 增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。 同时，学生从众多信息中选取自己所需的信息，并能按自己的意愿提出问题，培养学生处理信息的能力。 探究方法 师： 2 10=20（元）有的同学提前预习了，知道了是 20 元，但是怎样算的呢。 这节课我们就一块来研究这个问题，也就是我们今天要学习的内容 —— 口算乘法。 （先独立思考，然后在小组内交流

2元， 9人要多少钱。 师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗。 你是怎么做的呢。 能说说你的想法吗。 生：可以用加法计算。 每人要 2 元， 9人就要 9个 2元钱，所以我可以把 9个 2加起来，即 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。 师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错。 老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗。 生：我同意 的想法，要解决 “9 人需要多少钱

动。 “ 这一关闯得可真顺利，老师带你们一起到游乐园去玩一玩，再回来接着闯关，好吗。 ” 游乐园是孩子们 熟悉和向往的地方，我让学生根据图中的信息来提出问题，解决问题，将孩子们引到新知的学习中去。 在探究 210=。 320=。 的过程中，我让孩子们先小组讨论交流，然后汇报展示自己不同的算法，目的是使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的 多样性。

（ 1）坐旋转木马每人 2元， 9人要多少钱。 列式计算： 说说你是怎样计算，怎样想的。 10 人坐要多钱。 列式计算： 说说你是怎样计算，怎样想的。 （口答） （ 2）、坐碰碰车每人 3元

生：会。 教师：请同学们口算 60 300， 300 40， 70 700， 400 80。 学生口算后，让学生说一说口算过程，集体订正答案，然后指导学生按第 66 页上的方式对口令。 [点评 ：这个教学片断继续由购房的情境来激发学生的学习兴趣，在保持内容的一致性的同时也有利于学生思考这部分内容与准备内容的联系与区别；教学中主要利用学生原有的口算基础来探讨整百数乘整十 数的口算

名口述口算结果和口算过程。 （ 2）对口令。 请一大组学生，每桌同学左边说算式，右边说得数。 （二）教学例 2。 1． 课件出示例 2。 微信关注公众号： K12课件资源池，免费下载课件 500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 5 3= 50 30= 500 30= （ 1）让学生把上面各算式计算出来。 （ 2）议一议