口算

求（ ）个（ ）是多少，用（ ）法，列式是 计算 20 3 可以先计算 2 3 是 ( )，第一个因数 2 的后面有（ ）个 0，所以在积的末尾补上（ ）个 20 3=( )， 30 4，可以先计算（ ），第一个因数后边有（ ）个 0，所以在积的末尾补上（ ）个 0. 200 4，可以先计算（ ），再在积的末尾补（ ）个 0. 三、合作探究 展示交流 20 4= 4

、整千数乘一位数的口算 方法。 教学方法 :复习法、自主探究法等 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习旧知，铺垫 新课 教师引导，学生回忆所学知识。 ⑴ 组织学生 口 算练习。 64 93 53 97 85 75 48 68 (教师 幻灯出示 ，学生 口答。 ) ⑵ 你会填吗。 20 是 ( )个十； 10 个 10 是（ ）； 800 是（ ）个百； 300 是 （ ）个百； 2020

立尝试着思考，交流不同的口算方法，收是指师根据学生的交流情况及时回收信息 ，点拨出简便的口算方法：那就是先用乘法口诀计算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积末尾添上几个 0。 】 迁移练习： 师：整百数乘一位数的口算，你们敢挑战吗。 300 7 6 800 【 设计意图： 在本节课，整十数乘一位数属于教学结构阶段，那么整百数乘一位数就属于运用结构阶段，

算的。 404= 你是怎样算的。 建议： 别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦。 【群学】 研讨 ： 混 合运算的运算顺序是什么。 整十数乘一位数且积是120 的乘法算式，你能写出多少个。 你是怎样想的。 建议： 讨论交流时别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下你发现哦。 预展： 针对展示内容，组内分工，结合展示方案，做好展示准备。 展示主题： 主题一 结合教材第 59 页第

师：你们看，还有一个小女孩还在等着坐旋转木马，刚才我们算出了9 人要用 18 元，那现在变成 10人要用多少钱。 你们会解决吗。 在练习本上试一试吧。 师：谁来解决。 你会算吗。 （指名学生口答） 能提出用乘法计算的问题吗。 出示：例（ 2）坐碰碰车每人 3元， 20人要多少钱。 师：试着自己解决，并向同桌交流你是怎样算的 （指名 学生解决）20 3=60（元）。 小结。 师：请

零花钱，他半年节省多少钱。 节省钱数 2个月 3个月 4个月 5个月 6个月 40元 60元 80元 100元 120元 你能节省 多少零花钱呢。 买 20瓶矿泉水需要多少钱。 一共运来苹果多少千克。 40元 给数字找离得最近的邻居。 找邻居 30 40 29 34 39 42 48 26 31 52 36 44 47 53 50 每张门票 8元，29个同学参观，带 250元钱够吗。 29

个千 4= 8个千 6 300= 2020 3= 1800 6000 50 3= 150 真棒 !总结 20 4＝ 2020 4＝ 200 4＝ 80 800 8000 把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 整十、整百的数乘一位数 0 0 00 00 000 000 2 7= 20 7= 200 7= 2020 7= 4 5= 40 5= 400

程中学会了知识，引导 对子之间相互 比较、讨论，在探索 过程中能总结出口算乘法的简便方法。 我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。 苏霍姆林斯基说过 “在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。 ”那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。 说学法 ：

是 9 100 8 10=9 8 100 10＝9 8 1000，也就是说。 把 0前面的两个数相乘以后，再把它的积扩 1000倍就行了。 教师：同学们会口算这样的题吗。 学生：会。 微信关注公众号： K12课件资源池，免费下载课件 500GB教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 教师：请同学们口算 60 300， 300 40， 70