口语

神话故事 神话故事 盘古开天地 嫦娥奔月 女娲造人 女娲补天 后羿射日 夸父追日 精卫填海 八仙过海 传统美食 饺子 汤圆 月饼 粽子 …… 传统节日 神话故事 传统工艺 传统美食 传统服饰 民族艺术 民族艺术 戏剧 国画 传统服饰 传统节日 神话故事 传统工艺 传统美食 传统服饰 民族艺术 • 主题：生活中的中华传统文化 • 要求：把在综合性学习中搜集到的有关中华传统文化的资料或看到

结发言。 这时，你认为小琪会怎么说。 你估计我会怎么讲。 小琪说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案： 小琪说：现在是多元 社会，个人的 理想没有标准答案。 三百六十行，行行出状元，而且个人理想还可能随着时间推移、心智成熟而发生改变。 因此，我认同他们的想法。 （意近即可） 我说：小琪说的有些道理，但是 学生人生理想 的物质化

想去看看吗。 一、观察第一幅图。 出示挂图，小青蛙的家好吗。 鼓励学生用普通话描述小青蛙的家：清清的池水，绿绿 2 的荷叶，漂亮的荷花，小青蛙的家真美。 二、引导观察第二幅画。 图上画了些什么。 池水变得黑黑的、臭臭的，上面还飘满了垃圾，小青蛙的家变脏了。 为什么池塘里 会 变成这样。 是谁丢的垃

是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。 ）（ 3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢。 （启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。 ） 第二板块： 完成学案 分层训练 依据学情，分层 训练（略） A（基础）所有学生都完成 B（中等）中等生完成即可 C（拓展）学有余力的学生完成。 根据学情，分层训练

同学 们想一想同学们哪些方面值得我们夸奖。 生：（读口语交际的两段内容要求） 师：同学们哪些方面值得我们夸奖。 生：大方。 生：乐于助人。 师：有的人喜欢看书，知道的特别多； 每个同学都有自己的长处。 有的人刻苦练习，能写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，别人一有困难，就尽力相助„„这次口语交际，就让我们夸夸每个同学的长处。 这次口语交际

幸的人折磨成了什么样子啊。 他向我伸出一只红肿、肮脏的手 …… 他呻吟着，他喃喃地祈求帮助。 我伸手搜索自己身上的所有口袋 …… 即没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有 …… 我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着 …… 他伸出手，微微的摆动着和颤动着。 我茫然无措、惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手 ……“ 请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟

呼唤爱的回归 呼唤爱的回归第二章 第二章 你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。 这篇美丽的散文告诉我们什么。 （讨论） 我在街上走着 ……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌戳的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊。 他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地祈求帮助。 我伸手搜索自己身上的所有口袋…

又试着吃第二颗，第三颗……吃完橄榄的那天下午都令我回味无穷。 其实，吃橄榄也告诉我们一个生活的道理：先苦后甜。 也就是说，如果你不付出一番努力，你就永远不会获 得任何收获。 就像登山一样，不经历 一段艰辛，哪能领略到险峰的无限风光。 我们应该好好地利用现在的大好时光，努力学习科学知识，才能不断进步。 （四）以《这件事给我的启示》为例文 上个星期天晚上，作业都写完了，闲着没事干。

不同之处： （ 2）如果 Y评委的话改为鼓励性的，还可怎么说。 相同之处是评价真实、公正 Y评委注重讲存在问题， T评委注重鼓励正确回答 不错，中国的答对一个，外国的也答对一个。 （二）综合探究 《 课标 》 ： “语文 综合性学习 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 ”“能主动进行 探究性学习 ，在实践中学习、运用语文。 ”

，大屏幕出示儿歌，生读。 ） 师：请同学们 4 人一个小组，按照屏幕上的要求，拿出自己的文具和课前自制的“钱”自由“买卖”。 （生进行口 语交际活动，师巡视指导并注意发现共性问题。 ） 师：这是两个大小一样，品牌相同的文具盒，我们来看一看谁买的便宜。 （手拿学生用不同价钱买来的同样大小、品牌的两个文具盒，让学生学会比较、判断。 ） 师：（手拿两盒大小明显不同的水彩笔）同学们，请看老师这