口语

方，有礼貌。 听的要求：认真倾听，及时补充。 例：我想夸的人是＿＿＿＿，因为他是一个＿＿＿＿的人。 （ 1）用具体的事例夸奖小组成员，让每个同学都有夸人的机会，让每个同学都享受被人夸奖的快乐。 （ 2）听的同学听后评一评，推选一位小组代表在班上汇报

从前，一个农夫有两个水罐，一 个完好无损，一个有一条裂缝。 农夫 每次挑水，完好的水罐总能把水从远 远的小溪运到主人家，而有裂缝的水 罐回到主人家时往往只有关罐水。 这 使有裂缝的水罐无比痛苦和自卑。 一 天，它在小溪边对主人说：“我为自己 每次只能运送半罐水而感到惭愧。 ”农 夫惊讶在说：“难道你没有看见每次回 家的路旁那些盛开的鲜花吗。 这些花 只生长在你那一边，而没有生长在另

小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。 争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„ 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。 请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、 写具体。 四、题目举例，拓展思维 出示例文并讲解表达方法。 从以上内容中选择一个， 自拟题目，拟好提纲， 完成习作。

学生表演的小品，讨论成功劝说的方法 近来， 琳琳 和她的爷爷之间有些不愉快。 到底怎么回事呢。 让我们一起去 琳琳 家瞧瞧。 1． 琳琳 的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙 ! （吸了一口，咳嗽。 ） 琳琳 ：爷爷，您知道今天是什么日子吗 ? 爷：什么日子 ? 琳琳 ： 5 月 31 日是世界无烟日。 这一天

择，分组交流 从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画 . ，再练一练 . ，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题 . 三、全班交流 .师生评议 . ：不仅要评同学说得怎么

“感动“ 2020”比赛活动（根据上课时间自由 调整），评选出最让人感动的小故事。 引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 在音乐《感恩的心》中结束。 教学反思 ： 《感动》 是 语文 版义务教育课程标准实验教科书 五 年级语文上册第 四 单元口语交际的教学内容。 结合本单元的单元重点我把本课的 教学目标 定为 ： “感动”这个话题，讲述故事，畅谈想法

察小伙伴的爱好、特长。 教学重难点： 教学课时： 1 课时。 教学设计： 一、话题引入 读提示，说说本次大家说的话题是什么。 二、看图画 1． 说说图

、出示图片 分别 说说四副图的图意 ， 要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。 小组讨论，派代表说。 仔细看出示的四幅图，说说这四幅图连起来说的是什么事。 二、续编故事 假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢。 小组内相互讨论，说说自己的想法。 （鼓励学生各抒己见） 选择合理的想法，小组合作续编并表演故事。 （给故事起个好名字）

等下我还要点名复述的哦。 ） 学生交流，教师指导 师生共同评价。 师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方„„ 师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总 — 分 — 总。 从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。 （板书奖项） 四、活动表演： 师：刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下

、驱毒的剪纸，如门神 （ 3）稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿 （ 4）设计类：能增加它物之美，戒能宣扬它物的剪纸，如电影戒电视的片头 剪纸 • 吋学们，剪纸可是我国癿一种民间传统工艺品，它有 1500夗年癿历史了。 是我们癿祖先一代一代传下来癿。 算一下，已经传了 60代人了。 其中主要癿剪纸癿纹样有：人物、动物、文字、花草树木。 人们把 剪纸贴在窗户，这个也就叫窗花