跨膜

央液泡会变大，细胞膨胀。 实验现象 ： 中央液 泡大小 原生质层 的位置 细胞 大小 蔗糖 溶液 清水 变小 逐渐恢复原来大小 原生质层恢复原来位置 原生质层脱离细胞壁 基本 不变 基本 不变 质壁分离及复原现象 植物细胞 质壁分离 现象 细胞失水时 细胞壁 和 原生质层都会出现一定程度的收缩 ,但 原生质层的伸缩性更大 ,故原生质层会与细胞壁发生分离。 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞 渗透

需要 不 消耗 不 消耗 消耗 顺 浓度梯度 高浓度 低浓度 顺 浓度梯度 高浓度 低浓度 逆 浓度梯度 低浓度 高浓度 O CO H2O、甘油、乙醇、苯 葡萄糖进入红细胞 Na+ 、 K+、 Ca2+等离子； 小肠吸收葡萄糖、氨基酸。 大分子出入细胞的方式 • 胞吞： 当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜的表面，这部分细胞内陷形成小囊，包围着大分子。 然后小囊从细胞膜上分离下来

小 分子也可以通过，而其他的 _______ __、小分子和大分子则不能通过。 【 拓展应用 】 质壁分离及复原实验的应用： 死活 ： 将细胞放入一定浓度溶液，能够发生质壁分离和复原，说明该细胞是 _______细胞，若不能发生质壁分离或复原，则是 ________细胞。 浓度 范围： 将待测细胞放入 一系列 浓度梯度的溶液中，细胞液浓度介于细胞 未 发生质壁分离和 刚刚发生质壁分离的 外界溶液

、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。 同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 三、说学法 我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人 ”，因而，我在教 学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的 “学答 ”向 “学问 ”转变，从 “学会 ”向 “会学 ”转变，成为真正的学习的主人。 学生通过观察、分析

散和协助扩散需要消耗能量吗。 为什么。 • 不需要，因为二者都是顺浓度梯度进行的 • ２、与主动运输相比，被动运输的特点是什么。 • 顺浓度梯度，不消耗能量 • ３、为什么主动运输需要消耗能量而被动运输不消耗能量呢。 主动运输是逆浓度梯度，就好比逆水行舟，而被动运输是顺浓度梯度，就好比是顺水行舟。 过膜方式 浓度 梯度 是否需载体 是否耗能 举例 自由扩散 协助扩散 主动运输 否 要 要 否 否

可以通过。 (2)若向细胞膜上注射氰化物（抑制能量 ATP的形成），细胞对钾离子的吸收减缓或停止。 主动运输 主动运输 特征： 逆浓度梯度运输 1. 需要载体 2. 需要消耗能量 3. 主动运输： 物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时要消耗细胞内化学反应所释放的能量的一种运输方式。 主动运输 主动运输 主动运输的意义 ： 细胞膜的主动运输是活细胞的特性，它保证了 活细胞

学情分析 教学过程 E 教学反思 F D 教学策略 本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。 教学过程 E A 教学理念 B 教材分析 C 学情分析 教学反思 F D 教学策略 创设情境，导入新课 分析自由扩散和协助扩散的概念、过程和特点

细胞外界溶液发生了渗透作用。 质壁分离及复原现象 初始浓度 0 Mg2＋ Ca2+ Si4+ 离子 培养液中的离子浓度 水稻 番茄 物质跨膜运输的其他实例 实例一 水稻培养液中的钙、镁两种离子浓度为什么会增高。 是不是水稻不吸收反而向外排出呢。 不同作物对无机盐离子的吸收有差异吗。 ?如果有，这种选择性有普遍性吗。 ，其他物质的跨膜运输也是这样吗。 水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的

生质层是否相当于一层半透膜。 原生质层相当于一层半透膜 选择材料用具、方法步骤 按预定方案进行实验 分析实验结果，得出结论： 总结，写实验报告并适当交流 植物细胞的吸水和失水 进一步探究 成熟的 (有中央大液泡 )； 活细胞（原生质层相当于半透膜）植物细胞 (有细胞壁）； 通过 质壁分离和复原实验还可以得出哪些实验结论。 思考 •要观察细胞发生 质壁分离和复原 ，对材料有哪些要求。 原理 :

液泡又会 变大 ，细胞 膨胀。 成熟的植物细胞和外界溶液组成一个渗透系统 返回 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞 失水 植物细胞质壁分离现象 返回 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞 吸水 植物细胞质壁分离复原现象 返回 三、渗透作用原理的运用 （ 1）判断植物细胞的生活状况 （ 2）判断植物细胞的细胞液浓度 （ 3）农业生产中的水肥管理 （ 4）生活中杀菌、防腐、腌制食品 三、其他物质的跨膜运输