快乐

示什么呢 ?4 能表示什么呢 ? 设计意图根据儿童的心理特点，激发学 生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。 没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。 这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；同时鼓励学生合作北师大一年级数学上册 山头镇王 沟小学 刘培军 (三 )活动：小小足球

：文中出现了那些人物。 （ 4） 在故事的发展过程当中，有很多情节都十分出人意料，让人感动 ，你能发现吗。 找一处，读一读。 并说一说为什么让你感动。 学生 大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。 三、学习情况交流 指名学生回答，指导学生读文感悟。 （老师引导学生边交流边学习 111 自然段）

一想，他们两人的想法有什么不同。 品读第一次“意外” 【课件出示：句子】 【课件出示：当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢。 小男孩又究竟希望什么呢。 】 保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人 想法不同的根本所在。 试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。 品读第二次“意外”出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常

贯、协调地连续向前跳 （七）教法学法： 教法：讲解示范法、实践法、纠正错误法、评价激励法。 学法：通过观察引导 诱导表达 模仿练习 设疑 自练 参与比赛 互相评价、互相激励的整个过程。 （八）教学流程： 身心准备（四路横队、用时 6~8 分钟） （ 1）课堂常规 整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习。 （ 2）快乐体验 师导言：“在这片绿色的大森林里， 住着一群可爱的小白兔

189 118 138 168 178 问：刚刚计算的都是十几减 十几减 8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识。 二、 创设情境，学习新知 出示主题图。 引导学生看图，发现数学知识。 请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息。 草地上原来有 12只小鸭，后来有 7只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢。 学生汇报：草地上还有多少只。 2

通过读书，他们认识了很多的汉字，就慢慢的自己读书了。 现在，他们长大了，成绩很优秀，我为我的孩子们感到骄傲。 我始终坚信：爱读书的孩子是优秀的，在书香里长大的孩子，一定会有自己的诗意人生。 是啊。 读书是快乐的，快乐来自读书的情趣。 今年暑假，我读了《城南旧事》，让我从儿童的视角 领略到 旧北京城世事变迁， 历史的云烟，人间的冷暖 ；读北大教授曹文轩的《草房子》，仿佛又让我回到了自己的小学时代

这件事让保罗懂得什么呢。 （指名回答：明白了给予是令人快乐的。 ）３、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读１～１２自然段。 读后，请同学来复述这个故事。 （指名学生讲故事。 ）４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢。 请同学们默１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。 ５、交流：⑴出示：（男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱。

” 、 “ 跃 ” 、 “ 射 ” 等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第 4 至 11 段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对 “ 剪春 ” 、 “ 闹春 ” 的独特的情感体验和创造性的理解。 读文，勾画 体会 朗读 读文，了解小燕子。 在文中找出相应的词语和句子。 读句子 谈感受 读句子

题，来看看我们所有见过的语文教学示范课和优质课吧。 我们不难发现所有成功的课（不管是示范课，还是优质课）都有一个共同的特点，那就是：学生能够积极地参与课堂教学。 “课堂是孩子们的课堂。 ”这一观点早已提出了很久，然而能够真正做到的能有几人呢。 “我到 教室里一站就没有一个敢说话的。 ”“把课堂还给孩子。 那还不反了。 ” „„ 教师是有一种天生的威严，可那不是用来吓唬那些无知的小儿

感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。 第 3段：引导学生在诵读过程中抓住 “窜 ”、 “掠 ”、 “跃 ”、 “射 ”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第 4至 11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春 ”、 “闹春 ”的独特的情感体验和创造性的理解。 读文，勾画体会 朗