宽容

不同点 ：句式不同 ， 论证的方法不同。 有的从反面论证 ， 有的从正反两方面论述。 好处 ：写法大体一致又有一定的变化 ， 使文章思路严谨而不呆板。 中心句： 第一、二句 总 分 互谅 互让 互敬 互爱 对比论证 对比论证 引用论证 文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余。 为什么。 辩证说理： 如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息放纵，要明辨是非

不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。 这样 ,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 • 联系学生实际情况，反问一句“假如我们同学犯了错误，该宽容还是该批评。 ” • B级问题三 • 摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。 本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主。 作简要说明。 •

是什么。 • 六）是否对于一切人一切事都要宽容。 探究学习 •。 有何意义 ? • 多一些宽容（只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度的人。 ） •。 • 宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度 •。 • 要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅，互让，互敬，互爱 • 、互让、互敬、互爱。 • 互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨 • 互让就是彼此谦让

读课文，整体感知议论文结构 朗读， 达到正确流利地朗读课文。 中 富有哲理性的语句。 （完成随堂笔记） 预时 :13 分钟 ： 解决的问题。 完成情况。 预时 3 分钟 交流对学中存在的问题并解决。 预时 5 分钟 ⑴抽签： ⑵预演： 预时 5 分钟 展示单元一：朗读课文 建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。 展示单元二： 交流文中富有哲理性的语句 建议：。 预时

将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 这是论据选择容易出现的第一个问题 —— 论据选择没有围绕中心论点。 第二组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗。 ①李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。 ②倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢。 ③岳飞选择精忠报国，死而后已。 他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。 ④而被流放的屈原

A、超越狭隘的个人经验和个人好恶 B、以开放的胸怀体察他人的处 境、感受和想法 C、在经济上帮助他人 D、在学习上帮助他人 宽容是一种美德，更是一种境界。 下列做法能体现宽容要求的有（ ） A、为了一团和气，一味迎合别人 B、被人踩了你的脚，你说 没关系 C、老师因误会而批评你，你仍然很尊敬他 D、与同学讨论某个问题撕，你总是承认同学的见解才是正确的 培养宽容精神需要（ A、正确认识自己 B

容故事大搜索 我认为， 宽容是 …… 结合 《 李刚的故事 》 和大家所讲的故事，你能说说“宽容”是什么吗。 感悟宽容 同学名言 “我是一个宽容的人吗。 ” “我身上有不宽容的影子吗。 ” 反省自己 “曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容 ……” 学会宽容 宽容在心头， 我想对他 /她说一句贴心的话 …… 那天 …… 那件事，他 /她 …… 我很讨厌某个明星，但是我们班的小张偏偏特喜欢他

故事梗概：李勇号称班里的“大哥”，好讲哥们义气，平时待他的朋友也不错。 一天中午，李勇与班里的一位同学甲因意见不一致而发生争执，并一时气愤地将那位同学推倒在地。 他的好朋友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。 这令李勇非常恼怒。 他想：我对王小海不错，可他居然去帮助别人，太不够朋友了。 于是他扬言今后与王小海势不两立。 （ 1） 李勇为什么气恼。 （ 2）李勇这么做有什么不良影响。

生活在其中的三类不同人物各自有怎样的特点。 他们之间又存在怎样的矛盾。 （提示：从文中人物的言行出发，总结概括） 无知山谷 ：封闭，陈旧，保守，旧的一切被迷信着，被维系着，新的一切被排斥着，被残害着。 守旧老人： 人 们： 漫 游 者： 典型人物分析： 愚昧 保守 顽固 —守旧势力的统治者 盲从 虔诚

)你和别人争吵以后，是否常常越想越气 ? (5)你听到有人讲你的坏话，是否能做到一笑了之 ? (6)别人讲话刺伤了你，你是否一定要回敬对方几句 ? 是划 “ √”，否划 “ ”，介于中间划 “ O”。 (7)你是否容易原谅别人不自觉的过失 ? (8)你认为老实人在生话中经常吃亏吗 ? (9)你是否常常认为老师对你的批评是出于成见 ? (10)朋友们是否指责你为人过于敏感 ?