蜡烛

一、导入 板书课题： 2半截蜡烛 这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢。 二、自读课文 自读课文，学习生字词 出示词语，朗读词语 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯 3

伯诺德夫人 (急忙取出一盏油灯 )太对不起了，先生们，忘了点灯。 瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。 (吹熄了蜡烛 ) 杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台 )天真冷。 先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗 ? (她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱 ) 杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁 )我觉得她一定非常想您，司令官先生。

 选择读、议、演等自己喜欢的方式进行汇报展示。 问题预设： 课文是怎样写出伯诺德夫人一家人的特点的 ? 问题预设： 在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的。 同学们通过自读课文，说说他们一家人给你留下了什么印象。 机智、勇敢 伯诺德夫人： 她看着两个脸色苍白的孩子，急忙 从厨房里取出一盏油灯放在桌上。 “瞧，先生们，这盏灯亮些。 ”说着， 轻轻地 把蜡烛吹熄。 一场危机 似乎 过去了

然死了，但人们永远不会忘记他，他的精神永存。 师：大家说得非常好，这位苏联红军烈士虽死犹生，人民不会忘记他，尤其是哪一国的人民不会忘记。 生：南斯拉夫人民。 我觉得这点火焰还象征着两国人民的深厚友情。 师：大爱无言，记得有位名人说过“爱自己的孩子是母亲，爱别人的孩子是天使。 ”这位南斯拉夫老妇人就是一位天使，她亲手点燃的那一点微弱的烛光，驱散了浓浓的黑暗，照亮了无数人的心田。

检测反馈，总结延伸 今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。 其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。 同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧 来读读演演，好吗。 【 板书设计 】： 送情报 （ ） 半截蜡烛 夫人快乐（ ） （机智、勇敢） 儿子搬走（ ） 爱国主义 为儿端走（成功） 【 作业设计 】

（怎么做），结果。 3. 班级交流。 活动二：再读课文，评价人物。 1．默读课文，圈画出人物的动作、神态、语言及心理活动，想一想伯诺德夫人一家三口谁给你的感触最大， 在深有感触的地方做上批注符号。 2．组内讨论：如果这一事件被当时法国的戴高乐将军知道了，你觉得他会把荣誉勋章颁发给谁。 3．班级辩论。 （各组确定三个主辩手） 一辩： 亮出观点，简述理由：我们认为荣誉勋章应该颁发给 ，因为。 二辩

习者分析 • 对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。 八年级的同学已经初步具备利用网络的能力，但上课时不能信马由僵，老师要引导学生利用网络来查找并在规定时间内完成任务。 另外，八年级的学生已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的能力，只要激起他们的兴趣，他们一定

——想到老妇人对烈士的感情。 4）烛光闪烁，真情祭悼 ——想到老妇人奉献的精神。 事件感人的因素： 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。 文章对哪些内容进行了不厌其烦地 反复 描写 ? 对炮火的十一次描写 对蜡烛的七次描写 对黑围巾的五次交代 对老妇人动作的反复描写 三次写“跪”、三次写“爬”、三次“休息 ” 对炮火描写 • ① 在方场的中央

设 作出解释 一起来探究吧 ! 蜡烛燃烧中有哪些变化。 发光、放热、变温、燃烧生成水二氧化碳等等变化 这些变化的实质是一样吗 ? 蜡烛燃烧

一起来探究吧 ! 蜡烛燃烧中有哪些变化。 发光、放热、变温、燃烧生成水二氧化碳等等变化 这些变化的实质是一样吗 ? 蜡烛燃烧 二氧化碳和