老人与海

描写 语言描写 老人与鲨鱼的五次搏斗 用鱼叉杀死一条鲭鲨 用刀子杀死两条星鲨 用刀子杀死一犁头鲨 刀子折断 半个鱼身被咬烂了 用短棍击退两条星鲨 ★ 老人先后五次与鲨鱼搏斗 失鱼叉，鱼被吃四十磅 鱼被吃掉四分之一 用短棍劈打成群鲨鱼 大马林鱼只剩下残骸 ★ 与鲨鱼持续搏斗的老人是怎样一个形象。 搏斗前、搏斗中（身体状况、面临处境）：  年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤  左手抽筋

老人与海 》 课文情况： 海明威是 20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“ 迷惘的一代 ” 的代表作家。 一方面他继承了马克 •吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。 1952年发表的中篇小说 《 老人与海 》 是他后期的代表作，集中体现了他的

缺乏武器 孤立无援 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍 对比 ——力量悬殊的对抗 身体状况下搏斗的。 —————————————————— 明确：捕到鱼，并顺利返回，能卖个好价钱。 他充满自信，却没有达到目的。 有没有 达到这个目的。 ，老人又有没有后悔动摇过。 明确：他动摇过后悔过，但那只是一眨眼的念想。 他马上又投入战斗，想到：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可能把他消灭掉

现到老人回到渔港的部分 ， 文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家 ， 那么你认为老人是成功了还是失败了。 为什么。 • 老人是行动上的巨人 ， 无论结果怎样的悲哀 ， 他都没有屈服和退缩 ， 那条硕大的马林鱼斗智斗勇但没能斗得过老人的意志。 所以当他耗尽心力 、千辛万苦却只能拖回一副鱼骨架的时候 ， 这只是消灭掉了他的收获和欢娱 ， 但老人并未被打败。 虽然老人最终败在鲨鱼群中 ，

弥补的。 对于海明威的 “ 冰山理论 ” ，研究者们注意到了海明威的 文体风格 ，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了 简约干练 的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的 电报体写作风格。 海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。 大马林鱼 长吻 灰鲭鲨 鲭鲨的齿吻 星鲨 白斑星鲨 犁 头 鲨 用鱼叉杀死一条鲭鲨 用刀子杀死两条星鲨 用刀子杀死一犁头鲨 刀子折断

也就是海鸥念老人。 ） 二、品析课文，体会感情。 （ 113自然段） 海鸥，勾画出相关的语句，进行批注。 ：抓住重要段落，进行理解。 （ 1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ” （老人的动作是那么娴熟

》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。 ⑴ 这是一个怎样的老人。 ⑵ 老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事。 ⑶ “我们 ”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边。 4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。 如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。 现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

足有一千五百多磅的大马林鱼。 然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。 速读课文，思考问题： 老渔夫怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗。 老人是怎样的身体状况下搏斗的。 老人不顾一切的目的是什么。

而使这个形象更丰满、更真实。 老人为什么说 ：“ 一个人并不是生来要给打败的 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ” 这两句话是桑地亚哥的 内心独白 ，揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求。 这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。 小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他 表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 讨论与探究：

鲨鱼。 老人。 大马林鱼。 ） 用鱼叉杀死一条灰鲭鲨。 鱼叉被带走。 大马林鱼被吃掉四十磅。 用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一 用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断。 用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子被咬烂 用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵。 把，大马林鱼再也没有什么可吃得了，只剩下残骸。 老人是 “ 硬汉子 ” 的典型代表，你认为他的 “ 硬 ” 体现在哪里。 在武器简陋