老师

1、搞定英语写作，你需要的东西：1，一些写作级别的必备词汇 2，一些有针对考研写作特点的句型积累（模版句 = 不是通篇使用。 ）3，敏锐且灵活的审题技巧 （正能量 能量）4，写作技巧。 可以把积累的词汇，句式串联起来的英语写作思维。 （而不是盲目地背诵范文）5，复习方案： 熟能生巧。 如果不反复练习，任何一样技能都会退化，所以保证考试前，有个好的复习计划。 第 4 点是写作的核心精华

我们全都气炸了，这算什么测验。 怀特森算哪门子老师。 （ 板书：算哪门子老师。 ） （指生）请你来读一读。 （生 1 读）你真温柔。 （生 2 读）你还没有气炸。 （生 3 读）读得好。 太令人气愤了。 这算哪门子老师。 一起来。 （生齐读，非常气愤） 师： 话出总有因。 找找什么原因，为什么气炸。 生： 所有人都得了零分，谁受得了这么沉重的打击。 （ 板书： 零分） 师： 假如你在场

程 一、谈话引入，激发兴趣 齐读题目。 同学们，我们平时写的作文有写人的，写事的，写景的，写活动的 „„ 你觉得这个题目是写什么的。 从不到大，我们也有 许多老师，如果让来写，你准备从哪些方面来你的老师。 今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。 看看作者是怎样来写的。 对我们写作文有什么帮助。 二、初读课文，整体感知 请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。

教育故事后我不经感慨，每个大师成功的背后都是他们对于学生的爱，对于学生的付出。 这些大师中给我留下印象最深刻的就是小学里的大师桂贤娣，她接触的学生也是我们现在正在接触的学生，但是她对于学生付出的爱却不是我们所能企及的。 她还自创出了属于自己的“因生给爱 10 法对待病残生爱在得体，体弱生爱在关心等等。 一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你

随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。 可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 四、课后消化 有感情地朗读课文 仿写训练 课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗。 试试吧。 第二课时 一、预习 粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师

到鸟类的启发，发明了飞机 学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动 学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机 …… 很容易就能解决问题。 （改进船体设计，提高轮船航行速度） 充足的学习时间） 出示鸡蛋，指名演示 幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁” 指名用“无论 ……都 ……”句 你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗。

是超凡脱俗的，是无私的。 • 赞美老师的诗句： • 一日为师，终身为父。 —— 关汉卿 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— （唐）李商隐 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 —— （清）龚自珍 • 赞美老师的名言： • 教师是人类灵魂的工程师。 —— 斯大林 • 教师不仅是知识的传播者，而且是模范

的问题。 但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。 这节课， 咱们跟着作者走近这位最好的老师。 （板书课题） 二、自主预习，初读感知 ，把课文读通顺，读流利。 ，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 ，了解课文的大致内容。 三、品读感悟，全班研讨。 请同学们对照下面的问题，再次细细品读课文，真真切切地走近这位最好的老师。 当我读到 ，我觉得怀特森先生是一位

会理解。 师：怎样。 有收获吗。 可能也有疑问吧。 请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。 当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗。 好， 畅所欲言吧。 2．学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。 那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢。 请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3．集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计

和孩子们嬉戏 —— 快乐不过，时间也过得很快 参观博物馆和艺术馆 —— 灵魂充满了喜悦 看歌剧 —— 比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来 作者从这些事中 感受 到了怎样的乐趣呢。 试用原文的词句来回答 如： 幽静乡村 —— 作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活。 她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。 通过对文本的阅读，你认为海伦 凯勒