老师

____，后来还从 ______、 ________、__________等的飞行特点受到启示，造出了许多______； 工程师模仿 __________，改进了 _____，大大提 高了 __________。 建筑师根据 ______的特点，设计出许多 _______。 人们模仿 __________造出了 ______…… 所以说，自然界的种种生物真是人类的 ______。 说话练习

花白的头发更衬出他的忠厚。  这是关于刘老师的外貌描写。 咱们见到了作者念念不忘的刘老师，你感觉他是一个怎样的。 慈祥，忠厚  只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“ ``````女娲氏用手捏泥人捏的累了 ,便用树枝沾起泥巴向地上甩。 甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩掉了腿和胳膊。 我就是那时被她甩掉了一条腿。

子抓住了人物的 描写。 （ 3）刘老师为我们板书时是怎么做的。 用“～”标出来读一读。 我从 这几个动词体会到了刘老师板书时的 ，但他对自己的工作仍然是。 我用自己的朗读来表达对刘老师的感激和敬佩。 “然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ”这句话在文中 是 句，有 的作用。 找出描写放风筝的段落读一读。 并用“‖”标出。 （ 1）第八自然段 中

回忆两年来的学校生活 你们都到过学校里的什么地方。 这些地方是做什么的。 谁接待了你。 三、分组实地调查 ① 调查学校里有哪些部门。 （采用访问、看门牌的方法） ② 调查这些部门都是负责什么工作的。 有哪些 工作人员。 四、归纳总结 1．整理调查访问记录 2．小组交流 3．填写教材第 25 页表格

读一读 “词语花篮 ”中的词语，从课文中 找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧。 ——自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的。 ） 3．学习链接： P111“仿生学 ” 4．为什么说自然界

“最好 ” 同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。 他如此用心，到底教会了我们什么呢。 请大家静下 心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。 “冒险 ”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗。 “挑战 ”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 （ 1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （ 2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息； （ 3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨； （ 4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （ 5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 如果你是怀特森老师的学生

失了视力、听力，不久变成哑巴。 在波土顿柏金斯盲人学校莎利文 (Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话， 1900年，海伦进入拉

的举动。 ② 、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ③ 、同时，他希望我们从这个零分钟吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 ④ 、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 小结：科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的，对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中点滴培养。

对田老师的 ——（羡慕） 生读 这一呆，呆出了我对田老师的 ——（爱戴） 生读 这一惊，惊出了我对田老师的 ——（敬佩） 生读 [抓住“迷”、“呆”、“惊”，让学生反复品读，品出情来。 ] 4． 师：难怪，作者会如此感叹： 有如春雨点点入土。 你读懂了吗。 字面意思：好像春雨 点点滴滴被泥土吸收。 含着的意思：田老师所讲的知识被我们有效地接受，消化。 5． 所以，谈起往事 ——（引读）