老王

回答。 回答。 合作，回答。 回答。 激发学生兴趣。 体会老王的不幸来自职业、家庭、身体、住宿、社会、内心几方面。 为后面分析愧怍做铺垫。 明确老王为杨绛做了很多事情。 理解杨绛从同情到感动的变化。 理解“仰不愧天，俯不怍人”的追求；幸运的人（杨绛们）有责任关爱弱势群体（老王们）。 板书设计 主板书 老王 幸运 不幸 杨绛 （们） 老王 （们） 愧怍 反省意识

绛 老王 •职业 家庭 身体 •居住 社会 •送大冰 车费半 •送看病 免车费 •送鸡蛋 送香油 •坐三轮 常聊天（住处、生意） •送鱼肝油 •付报酬（冰、病） •给蛋、油钱。 内心 每 想起老王，总觉得心上不安。 几年 过去了， 我 渐渐 明

—打了一辈子光棍，孤苦伶仃 凄凉艰难的老王 他需要钱，但做生意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。 送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋 受人好处，总也不忘 善良淳朴的老王 照顾老王生意，坐他车 老王再客气，也付给他应得的报酬 老王送来香油鸡蛋，不让他白送，给他钱 关心老王的生活 女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症

事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序。 贯穿全文的线索是什么。 讨论探究 生理： 一只眼是瞎的，有夜盲症。 送钱先生看病，拿车费心不安。 老 王 苦 善 职业： 蹬破旧三轮，文革期间 被取缔。 居住： 荒僻的小胡同，小屋破烂。 带送冰块，车费减半。 去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。 逻辑 时间 以作者与老王的交往为线索

描写）比喻手法。 其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干 瘦和衰弱的特点。 教师引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。 “恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。 作者用沉定简洁朴实无华的语言，生动感人的刻画出老王这个让我们怜爱又让我们感动普通人。 让我们带着这份感动再齐读送香油和鸡蛋的部分， 四

43。 u 滞滞 笨笨 zh236。 愧愧 怍怍 ku236。 zu242。 五、 整体感知课文 思考问题： 阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。 作者是一个什么样的人。 [理线索 ]本文记叙的线索是什么 ? 用一句话回答以下的问题。 （ 1）老王的生活过得如何 ? （ 2）老王是一个怎样的人 ?

点。 学习过程 第一课时 一、检查预习 二、老师导入 三、整体感知课文 第一部分 （第 1— 4 段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。 第二部分 （第 5— 文末）：回忆与老王交往的几个片段。 片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。 片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱 不够。 片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。 片断四

幸者的愧怍。 ” 四、 链接阅读 ： 乞丐 屠 格涅夫 我在街上走着 „„ 一个乞丐 —— 一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口 „„ 呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊。 他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手 „„ 他呻吟着，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋 „„ 没有钱包，没有表，也没有一块手帕 „„ 我随身什么东西也没带。

） 一起来找错 整 体 感 知 老王的 善良 表现在哪里。 老王的生活很 苦 ，表现在哪些方面。 作者一家人的 善良 表现在哪里。 能揭示全文主旨的“ 文眼 ”是哪一句。 老王 的善良表现在哪里。 A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

1．本文是一篇写人记事的 ________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。 作者以 ________为线索，兼用________顺序和 ________顺序来组织材料的。 课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一“ ________”，二“ ________”。 2．文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼