理解

高素质的家长。 素质教育能否全面推行，家长也很关键。 首先家长要改变“成绩高于一切”的思想，从关注孩子学习成绩到关注孩子全面发展上。 引导学生学会做人，以健全人格教育为主，让他们有良好的行为习惯和优良的品质。 因为这是人生的宽度和厚度，是人生大厦的基石。 三、现在的学生大多是独生子女，可是他们是祖国的未来，祖国的栋梁。 作为新世纪的接班人， 单靠成绩是难以担挑建设祖国的重任的

的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和 l。 [完善板书： 自然数 ： 只有 1和它本身两个因数 （大于 O 的）合数：除了 1 和它本身还有别的因数（两个以上） 1：既不是质数，也不是合数 ] 3．完成“试一试’’。 让学生先填写因数，再判断各是什么数。 交流：说说你的判断依据和判断结果。 （指名交流，呈现结果） 4．回顾整理。 引导：上面我们把大于 O的自然数分成哪几类。

展教育。 从教育主体与客体的关系看：一是主体要务实。 德育教育主体在教育过程中占有主导地位，其自身必须求真务实，做到爱、责、能、范的统一。 爱，就是从事德育教育必须真心喜爱这项事业。 所谓真心喜爱，就是发自内心地愿意从事德育教育。 责，就是对从事德育教育始终怀有强烈的责任意识，恪守职业道德，尽心尽力干好每一件工作。 能，就是德育教育的主体要具备从事这项工作所应该具有的能力。 德育教育要取得实效

的句子是 ，。 4 《钱塘湖春行》中交代诗人行踪的句子是 ，。 4《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是 ，。 50、 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园。 掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 请写出与这段话意思相同的两句诗。 ，。 三 诗歌理解性默写 《观沧海》中作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望和伟大抱负的两句是： ， ； ，。

度 ： ②为天下 唱 唱： ③今 或 闻无罪 或： ④乃丹 书 帛曰 书： 翻译下面两个句子。 ①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎。 ②扶苏以数谏故，上使外将兵。 陈胜、吴广发动起义的导火索是什么。 根本原因是什么。 答：①：

中心 ,深化主题 1 记叙顺序 :顺叙 ,倒叙 ,插叙 1 写作人称的好处 :第一人称 ,真实可信。 第二人称 ,亲切自然。 第三人称 ,可以多角度描写 ,不受时间和空间的限制 1 记叙线索的形式 :实物。 人物。 思 想感情变化。 时间。 地点变换。 中心事件 1 找线索的方法 :标题。 反复出现的某个词语或某个事物。 抒情议论句 1 赏析句段从三方面考虑 :内容 (写了什么

是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在 水底轻轻地浮动。 鬼子们追上来，看看就扒上了船。 老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。 鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去了。 他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。 别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。 他们挣扎着

；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。 比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。 对比论证一般须找出正反两方面的论述。 考点：分析论证的作用：；。 （一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）论证结构：一般结构：提出问题－分析问题解决问题(即引论本沦结论)。 分析议论文的语言特点（准确性

与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。 人与动物，共同诠释着一个理念 —— “生命是平等的。 ” 这份美丽来自奉献。 我们走进南极那天，从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿，和我们一起到了长城站。 长城站上的中国人都认识他。 开始，我并没有十分 在意。 后来，我们访问捷克站，才对他肃然起敬。 他是捷克站站长，一所大学的教授。 他的捷克站与众不同

社会平等，和平安宁。 这理想反映了广大人民的 反对剥削压迫、反对战争 的愿望，也是对当时 社会黑暗现实的批判。 但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是 不可能实现 的。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。 —— 虚构世外桃源，是作者 不满社会现实的一种精神寄托。 这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。