理科

堂效率 1．上目标明确之课：尽力将考试说明的要求知识点化和题目化，使教学有切实可行的、简单明确的目标，知道每个阶段应掌握的内容和技能，明白每节课的任务和达到的要求。 2．上重点突出之课：即阶段性复习课始终抓住学科的主干知识和核心知识，但每 节课要突出重点，突破难点，以点带面。 避免面面俱到，泛泛而讲，老师讲得累，学生学得困，收效却甚微。 3．上生动活泼之课：运用灵活多变的教学方法和手段（如实验

y kx b(b为直线 l 在 y 轴上的截距 ). （ 3） 两点式 112 1 2 1y y x xy y x x ( 12yy )( 1 1 1( , )Px y 、 2 2 2( , )P x y ( 12xx )). （ 4） 一般式 0Ax By C   (其中 A、 B 不同时为 0). 平行和垂直 （ 1）若 1 1 1:l y k x b， 2 2 2

) , ( , 0 ) , | | | | ||M x M x M M x x a  ． （ 4）一元二次方程 2 0 ( 0 )a x b x c a   根的分布 一元二次方程根的分布是二次函数中的重要内容 ， 这部分知识在初中代数中虽有所涉及，但尚不够系统和完整，且解决的方法偏重于二次方程根的判别式和根与系数关系定理（韦达定理）的运用 ， 下面结合二次函数图象的性质

系统和完整，且解决的方法偏重于二次方程根的判别式和根与系数关系定理（韦达定理）的运用 ， 下面结合二次函数图象的性质，系统地来分析一元二次方程实根的分布 ． 设一元二次方程 2 0 ( 0 )a x b x c a   的两实根为 12,xx，且 12xx ．令 2()f x ax bx c  ，从以下四个方面来分析此类问题： ①开口方向： a ②对称轴位置： 2bx a

)y y k x x? ? ? (直线 l 过点 1 1 1( , )Px y ，且斜率为 k )． （ 2） 斜截式 y kx b??(b 为直线 l 在 y 轴上的截距 ). （ 3） 两点式 112 1 2 1y y x xy y x x??? ( 12yy? )( 1 1 1( , )Px y 、 2 2 2( , )P x y ( 12xx? )). （ 4） 一般式 0Ax By C

；当 时，抛物线开口向下，函数在 上递增，在 上递减，当 b2a 时， 2 ． ③ 二次函数 当 时，图象与 x 轴有两个交点 22 |a| ． （ 4）一元二次方程 根的分布 一元二次方程根的分布是二次函数中的重要 2 2 2 b2a ③ 判别式： ④ 端点函数值符号． ② x1≤x2＜ 11 ③ x 1＜ k＜ ＜ 0 ④ k1＜ x1≤x2＜ ⑤ 有且仅有一个根 x1（或 x2）满足

量有所提高 • • •目前发行量约 1600份左右（含一部分赠刊） • • •如 西安电子科技大学教务处 赵韩强 • 国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示 • 下载 1

直觉来自哪里。 “几何直观”不同于“直觉”，用数学来解释生活中的现象。 A BCDA1B1C1D 1P教学建议 ：在此类问题中，要特别注意将空间线、面的平行、垂直等位置关系转化到平面，或者利用空间线、面的垂直等位置关系将距离、角等几何量转化到平面内，应当熟悉各类圆锥曲线的定义。 QPA 1B 1C 1D 1FEDCBA 俯视图 侧视图 正视

个方面来分析此类问题：①开口方向： a ②对称轴位置： 2bx a ③判别式：  ④端点函数值符号． ① k＜ x1≤ x2  xy1x 2x0aOabx20)( kfk xy1x 2xOabx2k0a0)( kf ② x1≤ x2＜ k  xy1x2x0aOabx2k0)( kf xy1x 2xOabx2k0a 0)( kf 13 ③ x1＜

德罗常数） 35 37 从基本概念和理论等多角度考查氯的结构与性质、实验室制法等 Ⅰ 卷选择题 (7个，共 28分 )简析 11．元素在周围表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质，下列说法正确的是 A．同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性 B．第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数 C．短周期元素形成离子后，最外层都达到 8电子稳定结构， D．同一主族的元素的原子