理念

无情的现实不可能不严重地伤害他们的脆弱的自 尊心，使他们坠入痛苦的深渊，并引发出一系列的心 理问题或心理障碍。 ● 学校应试教育压力的直接承受者是教 师。 教师心理压力的积聚往往会使他们失去 常态下本来可以保持的教育理智，抑制他们 原本潜能无限的教育智慧，并使他们在学习 障碍学生面前变得焦躁不安、缺乏耐心。 而 所有这些，又必然通过教师的教育行为和态 度言语转化为学习障碍学生的新的心理矛 盾

住宅区的入口、道路、沿街商业服务配套、内部停车等问题，合理运用外部条件，化不利因素为有利因素。 准确定位，精心策划，满足复杂的房型配比要求 本区段的商品住宅要准确地定位在中档居住区的水平；地块中的限价房和动迁安置房政策性强，房型配比要求复杂。 规划设计既要处处为动迁居民着想，让为城市建设作出贡献的动迁居民住得下、住得好，也必须精打细算，理解好政策。 三 、关于 设计 内涵 公众参与

课间活动时间比较短，幼儿一般是在活动室附近的走廊、空旷地活动，因此，适合徒手或玩一些小型器械类的特色项目。 走廊 上敞开式运动环境，如趣味球类区、快乐体操区、原色民游区等成为孩子课间游戏的选择之一。 （ 4）健康领域中渗透特色运动，逐步优化园本体育课程。 常州市幼儿园使用的教材为省编综合主题活动课程，运动项目进入幼儿园课程，不是纯粹在现有的主题课程中加入这一新的成分

现势在必行，人们已经着手在行动，从建筑材料的设计到住宅的设计仍需要很长的路要走。 未来的建筑以人为本 建筑的设计与建造师为人类服务的，因此要根据人的意识为主。 现代建筑的设计要讲究整体的协调性，讲究美观，更要讲究舒适，也就是说未来的建筑要达到功能性、美观性共存，在空间的安排上更加合理有效，更多的灵活空间，最佳的建筑是将大自然建造到人们居住的环境中，提高人居住的质量，未来的建筑是以人为本的生态建筑

有满足以上这三点要求的建筑设计过程和设计成果才是真正的体现了绿色建筑设计理念，其成果才能被成为绿色建筑。 （二） 绿色建筑设计的设计原则 重视环境的整体性和生态环境的最优化原则 该原则要求设计人员在建筑设计的过程中要充分考虑环境的整体性，设计成果要融入到周围的环境中。 设计成果维护自然环境，设计理念体现人文环境。 不能对周围的环境造成破坏，影响环境的美学效果。 节能高效的发 展原则

、宏观缩小、瞬间变慢等，在短时间内调动学生的多种感官参与活动，使学生获取动态图象信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础。 3 整合的模式 （ 1）、 传统 教 学 模式的延伸。 这 种教 学 模式 还 是一种以教 师讲 、 学 生听 为 主的 学习 方式，在 课堂中，教师借助多媒体计算机系统向学生传授知识，大量采用讲授法和谈话法进行教学，因此

銀行 % 的虧損。 16 現實的挑戰 17 現實與遠景間的鴻溝 客服服務與價值 是我們最重視的。 我如何加 強銷貨能力 我如何訓練 客服中心 遠 景 對不起，請詢 問客服中心。 對不起，請詢 問業務員。 現 實 關係的鴻溝 C R M 18 客怨 • 不抱怨的客戶，就是「滿意」的客戶 ?? • 客戶選擇 「 只對你沉默，卻昭告全天下 」 • 面對不公平的對待時，客戶變得「非常有耐心」

身发展 学习兴趣增强 意志品质优化 好课应该对学生的学科学习和终身发展 “ 有效 ” 内容与形式 —— 形式永远是为内容服务的 ， 不能让内容为形式服务； 主体与主导 —— 学生是学习的主体，不等于教师退出 “ 教 ” 的舞台，任由学生自由发挥，教师的提炼升华是学生自己学习永远不能取代的。 特别注意两个关系 教师由 “ 填鸭人 ” 变成了 “ 守夜人 ” 学生的自主性学习变成自流性学习

的邮件， 学生在收发贺卡的同时可以掌握到邮件相关的知识。 由于圣诞节的临近，学生对此相当感兴趣，课堂气氛就活跃起来了。 二是实施策略 ，也就是有效的上课，将备好的课在课堂教学中有效的 具体落实。 在信息技术课堂上，可以实施的教学策略有很多种，如创设问题教学策略、谈论教学策略、分层教学策略等等。 在实际教学中，我们可以根据不同的教学内容、教学目标，以及不同层次的学生军群体来选择合适的教学策略

的学生本身的信息技术素质存在参差不齐的状况。 以本人所教授的学校为例，一些入校新生在第一次上课时，从来没有接触过电脑，不知鼠标为何物，更不懂 CPU、网上漫游、电子信箱使用等；而另外一些学生，由于家庭经济状况较好，所配置的电脑较为高级，对各种电脑部件，网上活动娴熟。 这些不同层次，不同水平的学生在同一课堂接受信息技术的和授课，往往会出现一部分人听天书，而另一部分人不屑一顾，认为是小儿科。