理念

创造自我、改善和发展生命，并彼此形成一个真正的“学习共同体”。 三、课题的理论依据 生命教育理论。 生命教育是一个多层次的认识生命本质， 理解生命意义和提升生命价值的教育。 生命教育并非单纯地认识生命和珍爱生命，而是要全面了解生命的意义，能够敏锐地洞察和反思生命的价值；生命教育不仅只是要求青少年关注自己的生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命，进而能够珍爱人类所共同生存的环境

“ 刺激 反应 ” 那样。 10/22 （ 3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。 在这一过 程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。 （ 4）同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。 同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。 同化－顺应－同化－顺应 „„ 循环往复

明显，声情并茂，亲切诚恳 ,应该表现出自己对所讲的学科和内容的热爱，引起学生兴趣。 （ 3） .对问题的阐述深入浅出，有启发性。 能引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的志趣。 “ 兴趣 ” 是积极探索事物的认识倾向。 （ 4） .对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。 讲授核心内容和关键思路 ,基本概念、定理、定律和科学的求真过程。 （ 5） .对课程内容娴熟，运用自如。 （

同接受的理念 积极 创新 信誉 效率 专业 适用于 内部顾客 外部顾客 医 院 文形 化象 11 谈管理  经营者不一定等于管理者  经营者与管理者之定位与角色扮演 经营者 管理者 经营者 管理者 12  不仅是经营者与管理者要同步同调  医院内部上下都要有一致的共识  共识是尊重多数认同的 对医院而言什么是多数 ?! 医生 ?! 护理 ?! 行政 ?! 老板 ?!

” 的爸爸。 之所以我们没有能成为一名优秀体育老师，其秘诀就是没有做到每一节课后都应养成自省五分钟的习惯，同时，也应保持随身带着一本记录反思本，充分利用每节课后间隙十分钟的休息时间，把刚刚上完的这节课进行反思，写下课后小结和对于下节课怎么上好等改善的措施笔录下来，从而走上一条边反思、边记录、边突破的良性发展道路。 第七个理念是体育老师要善于与人合作 • 单个人的力量是有限的，只有与人合作

 知识形态 ：传播和探索 普遍知识 的高深学问 —— 应用知识 的高深学问  大学与社会的关系 ：象牙之塔 —— 服务站 —— 动力站（轴心组织）  文化功能 ：独立思想和批判中心 —— 社会思想库 —— 引领社会文化  大学形态： 学者社团（僧侣式村庄） —— 城镇 — 多元巨型大学（大都市）  服务对象：精英 —— 大众 —— 普及  治理理念： 学术自治

think so. A： Look at the clouds. It looks like rain. B： I am afraid so. 3 省略 (ellipsis) 省略是指为了避免重复，突出主要信息，对语言结构中的某个成分省去不提。 从某种程度上讲，省略结构在句法上是不完整的，但这并不意味着省略结构是不可理解的，因为受话者可以从上下文中找到被省略的成分。

右心室流出道 室性早搏 左心室流出道 室性早搏 右心室流出道 室早、室速 左室间隔室速 恶性室性心律失常  β受体阻滞剂  作用交感神经受体而非直接作用于离子通道，是惟一能通过减少心脏性猝死而降低总死亡率的抗心律失常药物  对 无论是否合并心功能不全的各种心脏病，都可有效地抑制室性早搏、室性心律失常，减少SCD 恶性室性心律失常  胺碘酮  胺碘酮总的长期生存益处还有争议 

形成性别、学习成绩能力等方面的差异。 另外，还可考虑家庭经济、社会背景和性格脾气等的差异。 由于每小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，即组间同质。 组内异质为小组成员内部互相帮助，提供了可能，而组间同质又为全班各小组的公平竞争打下了基础。 第二、培训团体精神，激活学生主体意识。 团体精神是现代社会不可缺少的一种很重要的品质，小组合作学习正是培养学生这种精神的良好场所

dale）一間棉紗廠中 28位織工，所組的「羅虛戴爾公帄先鋒社」（ The Rochdale Equitable Pioneers Society） • 貨品及供貨時間 –三個月內由每週開 2晚，到每週開 5整天 –麵粉、糖、牛油、燕麥，蠟燭 The Rochdale Pioneers(1844~ 28 • 1846年德國作物欠收和飢荒 –許爾志（ Herman