立体

浮雕的共同点与不同点 ：都是立体的、都具有装饰性； 纸浮雕的材料是各种各 样的纸，有丰富的色彩和肌理效果，用纸做的浮雕更有装饰性和趣味性，纸浮雕造型概括、夸张、制作简便。 师：纸浮雕的有这么多的特点，既美观 、 制作又简便，那我们这节课就来学习纸浮雕的制作。 （二） 技法探 究： 学生的兴趣产生之后，就会迫不及待地 想去尝试。 这时教师因势利导和学生一起探讨。 师：同学们

设 计 设计意图 创设 情境 看老师手中的千纸鹤，它是由什么材料做成的。 你会做吗。 联系生活，目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，从而引出课题。 观 察 操 作 （一）棱柱的表面展开图 正方体的表面展开图 （一四一式） （一二三式） （二二式） （三三式） 一般的棱柱表面展开图 首先通过把正方体的盒子剪开得到展开图的活动，引导学生直观认识正方体的展开图

有一个共同的名字，你知道是什么吗。 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 （ 4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗。 放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 （ 1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （

名称：长方体、正方体、圆柱、球。 教师板书：球。 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗。 放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮） [评析：对于篮子里的 “ 礼物 ” ，学生并不莫生，但像这样的分类生 活中遇到的并不多。 如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 4） 图中实物的形状对应哪些立体图形。 把相应的实物与图形用线连接起来 . （ 5） 下图中哪些是圆柱。 哪些是棱柱。 哪些是圆锥。 哪些是棱锥。 圆柱 ＿＿＿＿＿＿ 、 棱柱 ＿＿＿＿＿＿ 、 圆锥 ＿＿＿＿＿＿ 、 棱锥 ＿＿＿＿＿＿ ，用自己的语言总结棱柱和棱锥的区别 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （

x 底面积 3 长方体的体积 ＝ 底面积 x 高 v s h = 圆柱 ＝ 底面积 高 圆锥体积 ＝ 底面积 高 1 3 3 v s h V= sh 1 3 V= s h V = a b h V=a3(a a a) V=sh 3 a b h s a a a r h s h (h) ( ) ( ) ( ) ( ) 根据立体图形体积计算公式的推导过程将“长方体” “正方体” “

物造型 ３．剪切 ４．粘贴 作业： 自己设计一张。

1张 4张 思考题： 有 10盒火柴，要将它们包装成一包，。

= sh 正方体、长方体和圆柱有什么相似的地方呢。 h a b a a a s h s h 动画 我会算： 计算下列立体图形的表面积和体积； 10 5 4 5 5 5 2 10 （单位：厘米） (1) 要在一个长和宽都是 30厘米，高是 5分米长方体框架的外面糊上一层纸，就是求它的（ ）；要在纸盒的四周贴上标签，就是求（ ）；这个长方体的纸盒占有多大的空间，就是求（ ）。

a b h a a s h s h V长 =a b h =abh 特殊的长方体 V正 =a a a =a179。 V柱 =sh 是与它等底等高的圆柱的三分之一 V锥 = sh 1 3 h 体积计算公式 表面积计算公式 立体图形 a b h r h a a a S=2(ab+ah+bh) V= abh S=6a178。 V= a 3 S侧 =2πrh S底 =2πr2 S=2πr178。 ＋