立体

你熟悉的几何体吗。 长方体 正方体 圆柱体 生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗。 长方体 正方体 圆柱体 球 生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗。 长方体 正方体 圆柱体 球 圆锥体 下列实物与给出的哪个几何体相似

，新的原子轨道称“杂化轨道”。 “轨道”总数不变，但能量趋于平均化，“杂化轨道”的对称性更高 ,更有利于成键。 “杂化轨道”与其它原子的轨道（或“杂化轨道”）重叠形成共价键。 三、 杂化轨道理论 －解释分子的立体结构 CH4分子 （二）杂化类型 sp3杂化：同一原子中， 1个 s轨道与 3个能量相近的 p轨道杂化形成 4个 sp3杂化轨道 (含 1/4原 s轨道成份和 3/4原 p轨道成份 )。

③将折叠好的纸平放，大角向前放好 ④沿中轴对折，轴在左侧 ②沿折。

你能说说圆柱、圆锥、棱柱的形状具有哪些特征。 相同点 不同点 下底面都是圆， 侧面都是曲面。 有三个面 ，上、下两底面是形状完全相同、平行的两个圆。 有两个面 ，上底面缩成了一个点。 相同点 不同点 都有互相平行、形状完全 相同的上、下两个底面。 有三个面 ，上、下两底面都是圆，侧面是曲面。 有多个面 ，上、下两底面都是多边形，侧面是个数与底面边数相等的长方形。 通过对你周边物体的观察、想象

实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。 注意事项与效果： 教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。 第三环节 画一画、 想一想、 说一说 内容： 1： 画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆 锥、球

尔杰 电 话： 13338631155 成果简介： 嵌入式操作系统及其系统软件平台： 具有自主知识产权的、多任务的实时嵌入式操作系统内核，并具有完备的系统软 件平台。 内容包括内核、设备驱动、基本文件系统、共享库、嵌入式图形用户接口等。 它继承标准 Linux技术，是以实际应用为背景的产品级的系统平台软件，它能够充分保证经过认证的应用软件及硬件正确、稳定地运行

1、第 4单元 认识图形（一） 立体图形的认识 学习目标 方体、圆柱和球的特征。 1. 能辨认长方体、正方体、圆柱和球 ,知道它们的名称。 立空间观念。 情景导入 1 说一说你身边哪些物体与下面这些形状相同。 探索新知 长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间 ,我们把这类图形称为 立体图形。 探索新知 长长方方的 ,有 6个平平的面 ,不易滚动。 探索新知 四四方方的 ,有 6个平平的面

活中的立体图像 埃菲尔铁塔 手绘线条图像 物象。

线段相邻两段所成的角。 a2B A C D E F G H M N A’ E F G H B’ N M （例３变形）设正三棱柱的侧棱长为３，底面 边长是１，沿侧面从Ａ点到Ａ １ 点，当路径ＡＭ －ＭＮ－ＮＡ １ 最短时，求ＡＭ与Ａ １ Ｎ所成的角。 Ｍ Ｎ Ａ Ｂ Ｃ Ｃ １ Ａ １ Ｂ １ Ｂ Ｂ １ Ａ １ Ｃ １ Ａ １ Ａ Ｃ Ａ 练１：在正方形 SG1G2G3中， E、 F分别是

B F F F Cl B Cl 1200 Cl 碳的 sp2杂化轨道 sp2杂化：三个夹角为 120176。 的平面三角形杂化轨道。 思考题：根据以下事实总结：如何判断一个 化合物的中心原子的杂化类型。 已知：杂化轨道只用于形成 σ键或者用来容纳孤对电子 ★ 杂化轨道数 0+2=2 SP 直线形 0+3=3 SP2 平面三角形 0+4=4 SP3 正四面体形 1+2=3 SP2 V形 1+3=4