两个

伽利略和亚里士多德的图片和生平资料 ，了解课文大意。 活动一： ，画出使你感受最深 的句子，反复读一读，并在空白处 批注 自己 从中感受到伽利略是一个什么样的科学家。 提示： （ 1） 、亚里士多德的话是什么意思。 你怎样理解伽利略的疑问。 从这里可以看出伽利略的什么品质。 （ 2） 、伽利略产生疑问后是怎样做的。 可以看出

把伞，伞把子上不连。 个人 个别 两个宝 shǒu 手指有长短，指尖空相等。 双手 人手 手工 d224。 人字写得开，双脚都落地

（ ）的双手 （ ）的大 脑 一（ ）手 两（ ）宝 一（ ）大脑 一（ ）创造 四、扩词。 手（ ）（ ）（ ） 工（ ）（ ）（ ） 2 / 2 才（ ）（ ）（ ） 用（ ）（ ）（ ） 五、比一比，再组词 ： 人 （

一句。 （ 1）指名读第一句。 （ 2）人有哪两个宝。 （ 3）出示：双手大脑认读。 “双手”就是人的左右两只手。 举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。 （ 4）指导朗读第一句。 自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流。 指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。 第二课时 一、复习 出示：双手大脑两个宝人认读。 给“人”、“大”、“手”找朋友。

解决这个问题。 小组讨论； 让小组代表逐一汇报： 方法 1： 8 的因数： 8 ； 12 的因数： 12 8 和 12 的公因数有： 4；最大的公因数是 4 方法 2：先找 8 的因数，再从 8 的因数中找出 12 的因数 8 的因数： 8 其中 4 也是 12 的因数 8 和 12 的公因数有： 4；最大的公因数是 4 方法 3：把 8 和 12 用几个素数的乘积来表示： 8=222 ；

结论 ，这怎么解释呢。 伽利略的疑问 两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应当比 10磅重的铁球慢。 把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有 11磅重，落下的速度就比 10磅重的铁球快。 10+1＜ 10 10+1＞ 10 感知课程 5 两个不同重量的铁球同时从高处落下来 ， 总是同时着地 ， 铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 反 复 试 验 感知课程 6 有的说

1、最新海量高中、个基本计数原理学习目标 重点、难点1能说出分类计数原理和分步计数原理；2个基本计数原理的理解难点：区分两个基本计数原理，类计数原理完成一件事，有 n 类方式，在第 1 类方式中有 第 2 类方式中有 ，在第 n 类方式中有 么完成这件事共有N 类计数原理又称为加法原理预习交流 1应用分类计数原理的原则是什么。 提示：做一件事有 n 类方式

来 ,得到表示两个变量的一组数据的图形 ,这样的图形叫做散点图，如下图 . 从散点图我们可以看出，年龄越大，体内脂肪含量越高 .图中点的趋势表明两个变量之间确实存在一定的关系 ,这个图支持了我们从数据表中得出的结论 . （ ,就用该函数来描述变量之间的关系 ,即变量之间具有函 数关系． ,变量之间就有相关关系 . ,变量之间就有线性相关关系） ③ 正相关与负相关的概念

1、最新海量高中、知识与技能学会判定直角三角形全等的特殊方法，发展合情推理能力。 2. 过程与方法 经历探索直角三角形全等条件的过程，学会运用“解决实际问题3. 情感态度与价值观感受数学思想，激发学生的求知欲，使学生体会到逻辑推理的应用价值教学重点掌握判定直角三角形全等的特殊方法教学难点应用“解决直角三角形全等的问题教学过程一、回顾交流1课堂演练已知如下图所示，F,E 垂足为 B,E 垂足为 E

是 60 个 50，所以用 5060） （ 3） 50 60的多少呢。 你能用你学过的知识解决吗。 看谁想的和别人不一样。 方法一： 60里有 6 个十， 50 里有 5个十，先用 6 5得 30，再添上两个 0，得 3000。 方法二：先用 50乘 10，得 500，再乘 6，得 3000。 方法三：先用 60乘 10，得 600，再乘 5，得 3000。 板书： 50 60=30 00 50