椋鸟

生的回答圈画出关键词语表现鸟儿归林的壮观，并适时指导学生朗读。 这场面何等壮观。 老师相信你一定能读出“排空而至”的气势来。 B:先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 小组内演一演灰椋鸟“倾诉”、“呼唤”“应和”的场景，师生共同评价。 多么温馨美好啊。

处所，与熟悉的伙伴会合。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。 后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。 它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形

着改一改，你能明白作者的意思吗。 没有 —— — ， 没有 — ，就没有 ——————。 改成：有了 ———— ，有了 ———— ，才有 ————。 我明白了： —————— ——————。 作者简介： 徐秀娟 17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工 ， 仅用三天时间就识别了所有鹤的生年 、编号 ， 把不同年月 、 不同种类 、 不同脾性的鹤儿分类围圈起来。 1986年 ，

我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归林。 二（。